بهترين و سريعترين مرجع دانلود كارآموزي و پروژه و پايان نامه

تعداد صفحات:122
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده:
فصل اول – كليات تحقيق
مقدمه
بيان مساله
چارچوب نظري
مدل آماري تحقيق
متغير مستقل
متغير وابسته
تعيين و اندازه گيري متغيرهاي كنترل
فرضيات تحقيق
اهداف تحقيق
اهداف علمي
اهداف كاربردي
اهميت و ضرورت انجام تحقيق
حدود مطالعاتي
قلمرو موضوعي تحقيق
قلمرو زماني تحقيق
قلمرو مكاني تحقيق
تعريف واژه ها و اصطلاحات
فصل دوم – مروري بر ادبيات تحقيق
مقدمه
بخش اول – مباني نظري
تئوري نمايندگي
مفروضات تئوري نمايندگي
اهداف تئوري نمايندگي
مشكلات نمايندگي
عدم تقارن اطلاعاتي
مفهوم عدم تقارن اطلاعات
كژگزيني
كژاخلاقي
عدم تقارن اطلاعاتي و كارايي بازار اوراق بهادار
اهميت اجتماعي كاركرد مناسب بازارهاي اوراق بهادار
لزوم وضع مقررات در بازارهاي اوراق بهادار
تئوري‌هاي وضع مقررات
تئوري منافع عمومي
تئوري گروه ذينفع
قانونمند كردن فعاليت‌هاي اقتصادي
انگيزه‌هاي خصوصي توليد اطلاعات
انگيزه‌هاي قراردادي براي توليد اطلاعات
انگيزه‌هاي مبتني بر بازار براي توليد اطلاعات
ساير انگيزه‌هاي توليد اطلاعات
جمع‌بندي
ميزان كفايت اطلاعات
ارزش شركت
نقدشوندگي
معرفي معيارهاي نقدشوندگي
بخش دوم – پيشينه تحقيق
پيشينه خارجي تحقيق
مطالعه كاتسرينا سالاوي باردوس، 2010
مطالعه جفري ان جي، 2010
مطالعه مونيكا اسپينوسا، مايكل تاپيا، ماركو ترومبتا، 2008
مطالعه، 2006
مطالعه مونيكا اسپينوسا، مايكل تاپيا، ماركو ترومبتا ، 2005
مطالعه اسلي ايچيوگلو، شانتارام هچ، جان امسي درمت، 2005
پيشينه داخلي
فصل سوم – روش‌ اجراي تحقيق
مقدمه
روش تحقيق
جامعه آماري
روش يا روش هاي نمونه گيري
مدل آماري تحقيق
متغير مستقل
متغير وابسته
تعيين و اندازه گيري متغيرهاي كنترل
تدوين فرضيات تحقيق
فرضيه هاي تحقيق
روش هاي گردآوري اطلاعات
روش آماري تجزيه و تحليل داده ها
تعريف رگرسيون
تحليل رگرسيون
رگرسيون چند متغيره
مفروضات رگرسيون خطي و آزمون فرضيه ها
آزمون هاي آماري لازم در مدل
آزمون معنادار بودن مدل خط رگرسيون
آزمون معنادار بودن ضرايب رگرسيون
ارزيابي توان پيش بيني مدل هاي بدست آمده (پس آزمون)
فصل چهارم – تجزيه و تحليل داده‌ها
مقدمه‏
توصيف نمونه
آمار توصيفي متغيرهاي تحقيق
محاسبه ضرايب همبستگي بين متغيرهاي تحقيق
آزمون فرضيات رگرسيون
خلاصه تجزيه وتحليل هابه تفكيك هر فرضيه
تجزيه و تحليل و آزمون فرضيه اول
تجزيه و تحليل و آزمون فرضيه دوم
تجزيه و تحليل و آزمون فرضيه سوم
تجزيه و تحليل و آزمون فرضيه چهارم
تجزيه و تحليل و آزمون فرضيه پنجم
تجزيه و تحليل و آزمون فرضيه ششم
خلاصه نتيجه گيري
فصل پنجم – نتيجه‌گيري و پيشنهادات
مقدمه
ارزيابي و تشريح نتايج آزمون فرضيه ها
نتيجه فرضيه اصلي اول
نتيجه فرضيه اصلي دوم
نتيجه فرضيه اصلي سوم
نتيجه فرضيه اصلي چهارم
نتيجه فرضيه اصلي پنجم
نتيجه فرضيه اصلي ششم
نتيجه گيري كلي
پيشنهادهاي تحقيق
محدوديت‌هاي تحقيق
پيوست ها
منابع و ماخذ
منابع فارسي
منابع لاتين
چكيده لاتين

فهرست جداول:
خلاصه اي از پژوهش هاي مرتبط با تحقيق
آمار توصيفي متغيرهاي نمونه مربوط به متغير مستقل
آمار توصيفي متغيرهاي نمونه مربوط به معيارهاي نقدشوندگي
آمار توصيفي متغيرهاي نمونه مربوط به متغيرهاي كنترل
نتايج آزمون نرمال بودن متغيرها (آزمون كولموگروف-اسميرنف)
ضريب همبستگي، ضريب تعيين تعديل شده و آزمون دوربين ـ واتسون بين دو متغير ارزش شركت و حجم سهام معامله شده در سال ورود به بازار سرمايه
تحليل واريانس رگرسيون براي متغيرهاي ارزش شركت و حجم سهام معامله شده در سال ورود به بازار سرمايه
ضرايب معادله رگرسيون براي متغيرهاي ارزش شركت و حجم سهام معامله شده در سال ورود به بازار سرمايه
ضريب همبستگي، ضريب تعيين تعديل شده و آزمون دوربين ـ واتسون بين دو متغير ارزش شركت و حجم ريالي معامله شده در سال ورود به بازار سرمايه
تحليل واريانس رگرسيون براي متغيرهاي ارزش شركت و حجم ريالي معامله شده در سال ورود به بازار سرمايه
ضرايب معادله رگرسيون براي متغيرهاي ارزش شركت و حجم ريالي معامله شده در سال ورود به بازار سرمايه
ضريب همبستگي، ضريب تعيين تعديل شده و آزمون دوربين ـ واتسون بين دو متغير ارزش شركت و گردش سهام منتشره در سال ورود به بازار سرمايه
تحليل واريانس رگرسيون براي متغيرهاي ارزش شركت و گردش سهام منتشره در سال ورود به بازار سرمايه
ضرايب معادله رگرسيون براي متغيرهاي ارزش شركت و گردش سهام منتشره در سال ورود به بازار سرمايه
ضريب همبستگي، ضريب تعيين تعديل شده و آزمون دوربين ـ واتسون بين دو متغير ارزش شركت و تعداد روزهاي معاملاتي در سال ورود به بازار سرمايه
تحليل واريانس رگرسيون براي متغيرهاي ارزش شركت و تعداد روزهاي معاملاتي در سال ورود به بازار سرمايه
ضرايب معادله رگرسيون براي متغيرهاي ارزش شركت و تعداد روزهاي معاملاتي در سال ورود به بازار سرمايه
ضريب همبستگي، ضريب تعيين تعديل شده و آزمون دوربين ـ واتسون بين دو متغير ارزش شركت و تعداد دفعات معامله در سال ورود به بازار سرمايه
تحليل واريانس رگرسيون براي متغيرهاي ارزش شركت و تعداد دفعات معامله در سال ورود به بازار سرمايه
ضرايب معادله رگرسيون براي متغيرهاي ارزش شركت و تعداد دفعات معامله در سال ورود به بازار سرمايه
ضريب همبستگي، ضريب تعيين تعديل شده و آزمون دوربين ـ واتسون بين دو متغير ارزش شركت و زمان انتظار معامله در سال ورود به بازار سرمايه
تحليل واريانس رگرسيون براي متغيرهاي ارزش شركت و زمان انتظار معامله در سال ورود به بازار سرمايه
ضرايب معادله رگرسيون براي متغيرهاي ارزش شركت و زمان انتظار معامله در سال ورود به بازار سرمايه
خلاصه نتيجه فرضيات

فهرست نمودارها:
مدل مفهومي تحقيق
رابطه بين نماينده (مدير) و مالك (سهامدار) در چارچوب تئوري نمايندگي
مدل مفهومي تحقيق

چكيده:
باتوجه به اهميت روزافزون نقد شوندگي، شناخت در مورد عوامل مؤثر بر آن ميتوان در بهبودآن ياري بخش باشد. تحقيق حاضر براي گردآوري شواهدي در ارتباط با ارزش سهام شركت و نقدشوندگي سهام شركت صورت پذيرفته است. دراين تحقيق با استفاده از Q توبين سطح ارزش سهام شركت ها تعيين و پس ازمشاهده اثر متغيرهاي كنترل (اهرم مالي، اندازه شركت، عملكرد دوره جاري و نسبت ارزش دفتري به بازار) و تاثيرآن بر متغيرهاي نقدشوندگي براي 68 شركت پذيرفته در بورس اوراق بهادار تهران در طي سال هاي 83 تا 89 بررسي شده است. براي آزمون فرضيه هاي پژوهش از رگرسيون مقطعي چندگانه استفاده شده است. به طور كلي نتايج پژوهش حاكي از آن است كه بين نقدينگي وارزش سهام رابطه مثبت وجود دارد. مفهوم نقدشوندگي در بازارهاي نوپايي مثل بازار ايران به مراتب از اهميت بيشتري برخوردار است. نتايج تحقيقاتي كه در زمينه نقد شوندگي سهام در بازار اوراق بهادارايران انجام شده است نشان مي دهد كه سرمايه گذاران ريسك عدم نقدشوندگي را در تصميمات خود به شدت لحاظ مي كنند لذا بررسي نقش عاملي بنام ارزش شركت دراين خصوص داراي اهميت بسزايي است.

مقدمه:
اطلاعات مالي اساسي ارزشيابي را در بورس اوراق بهادار تشكيل ميدهد. صورت هاي مالي، در بردارنده اطلاعات مهمي است كه سهامداران در تصميم گيري هاي مربوط به سرمايه گذاري در سهام از آن استفاده ميكنند. اطلاعات مالي در جهت دهي پس اندازها و تخصيص منابع اقتصادي محدود، موثراست. وجوداطلاعات حسابداري، مقايسه شركت ها را امكان پذير مي سازد و با تقويت تخصيص موثر منابع، به توسعه اقتصادي و نهايتآ افزايش رفاه عمومي كمك ميكند. نقدشوندگي يكي از اصلي ترين عومل تعريف قيمت اوراق بهادار سهم به حساب مي آيد. در فصل اول پس از تعريف موضوع و بيان مساله به بيان اهميت و ضرورت تحقيق مي پردازيم. همچنين نوع روش تحقيق و اهداف كلي تحقيق را در قالب اهداف كلي و ويزه بيان ميكنيم. چارچوب نظري تحقيق كه بنيان اصلي طرح سوال و موضوع تحقيق بوده است دراين فصل آورده شده است و در ادامه به مدل تحليلي، متغيرهاي عملياتي و فرضيه هاي تحقيق نيز اشاره شده است.

تعداد صفحات:153
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول – مقدمه پژوهش
مقدمه
بيان مسئله
اهميت موضوع پژوهش
هدف پژوهش
فرضيات
فصل دوم – پيشينه پژوهش
پيشينه پژوهش
تحقيقات انجام يافته
خلاصه فصل
فصل سوم – روش تحقيق
مقدمه
اصطلاحات و داده ها
جامعه آماري
نمونه و روش نمونه گيري
ابزار اندازه گيري
روش جمع آوري اطلاعات
ارائه يافته هاي پژوهش
فصل چهارم – تحليل يافته هاي پژوهش
مقدمه
تجزيه و تحليل داده ها (كمي)
تجزيه و تحليل داده ها (كيفي)
فصل پنجم – نتايج پژوهش
نتيجه گيري نهايي
محدوديت هاي پژوهش
پيشنهادات پژوهش
ضمايم

فهرست جداول:
توزيع فراواني مطلق، نسبي و تجمعي سن
توزيع فراواني مطلق نسبي و تجمعي سابقه كاري
توزيع فراواني مطلق نسبي و تجمعي تحصيلات
توزيع فراواني مطلق نسبي و تجمعي نمره ارزشيابي
توزيع فراواني مطلق نسبي و تجمعي عوامل سازماني
توزيع فراواني مطلق نسبي و تجمعي عوامل گروهي
توزيع فراواني مطلق نسبي و تجمعي عوامل فردي
توزيع فراواني مطلق نسبي و تجمعي فرصت هاي رشد
توزيع فراواني مطلق نسبي و تجمعي ماهيت كار
توزيع فراواني مطلق نسبي و تجمعي سياست هاي سازمان
توزيع فراواني مطلق نسبي و تجمعي شرايط كار
توزيع فراواني مطلق نسبي و تجمعي نحوه رفتار همكاران
توزيع فراواني مطلق نسبي و تجمعي سرپرستان سازمان
توزيع فراواني مطلق نسبي و تجمعي شرايط كار
توزيع فراواني مطلق نسبي و تجمعي نحوه رفتار همكاران
توزيع فراواني مطلق نسبي و تجمعي سرپرستان و مديران
توزيع فراواني مطلق نسبي و تجمعي نيازها و اشتياق ها
توزيع فراواني مطلق نسبي و تجمعي نيازها و اشتياق ها
توزيع فراواني مطلق نسبي و تجمعي مزاياي واسطه اي شغل
توزيع فراواني مطلق نسبي و تجمعي زير مجموعه عامل فرصت هاي رشد
جدول آزمون همبستگي اسپيرمن بين متغيرهاي مستقل و وابسته رضايت شغلي و عملكرد
جدول آزمون همبستگي پيرسون بين متغيرهاي مستقل و وابسته رضايت شغلي و عملكرد
جدول آزمون همبستگي اسپيرمن بين متغيرهاي عوامل موقعيتي و حالات مشرب شخصي و رضايت شغلي
جدول آزمون همبستگي پيرسون بين متغيرهاي عوامل موقعيتي و حالات مشرب شخصي و رضايت شغلي
تجزيه و تحليل واريانس يك عاملي بين عوامل اثر گذار بر رضايت شغلي و رضايت شغلي دبيران
شاخص هاي متغير عوامل اثر گذار بر رضايت شغلي بر حسب عامل ميانگين و انحراف معيار
نتايج آزمون حداقل اختلاف معني (LSD) بين ميانگين هاي متغير عوامل اثرگذار بر رضايت شغلي
تجزيه و تحليل واريانس يك عامل بين عوامل مختلف سازماني و رضايت شغلي
شاخص متغير عوامل مختلف سازماني اثر گذار بر رضايت شغلي بر حسب عامل ميانگين و انحراف معيار
نتايج آزمون حداقل اختلاف معني دار (LSD) بين ميانگين هاي متغير عوامل مختلف سازماني

فهرست اشكال و نمودارها:
ديدگاه موقعيتي
علل و پيامدهاي رضايت و عدم رضايت شغلي
نمودار مدل تحليلي تحقيق

پيشگفتار:
آموزش و پرورش از مهم ترين نهادهاي اجتماعي محسوب ميشود كه در واقع كيفيت فعاليت هاي ساير نهادهاي اجتماعي تا اندازه زيادي به چگونگي عملكرد آموزش و پرورش بستگي دارد. آموزش و پرورش در دو بعد فردي و اجتماعي در قابل انسان ها نقش بسيار مهمي را بر عهده دارد.
شناسايي و شكوفايي استعدادهاي افراد در زمينه هاي مختلف رشد و موزون و متعادل انسان در جنبه هاي عقلاني، عاطفي، اخلاقي و اجتماعي مسئولين بس عظيم است كه طي فرآيند تعليم و تربيت بايد تحقق پيدا كند و اساساً كمال انساني بشر در گرو تربيت صحيح ميباشد.
فرآيند تعليم و تربيت، نسل آينده را با ارزش هاي اجتماعي آشنا ميكند، مباني سازگاري مثبت اجتماعي را به آن ها مي آموزد، در تحيكم مباني فردي و اجتماعي مي كوشد، آن ها را به فرهنگ جامعه خود آشنا ميسازد و با ايجاد مهارت هاي هنري، علمي و فني، آن ها را براي عضويت موثر و مفيد و موفق در جامعه آماده ميسازد.
علاوه بر اين ها آموزش و پرورش بايد به رشد قوه قضاوت صحيح، مسئوليت پذيري، خودآگاهي، ايجاد روحيه خلاق، نقاد و متفكر در برخورد با مسائل فردي و اجتماعي بپردازد.
بعلاوه در بعد اجتماعي نيز آموزش و پرورش از اهميت قابل توجهي برخوردار است، حفظ و انتقال ميراث فرهنگي، تحكيم روابط و مناسبات اجتماع، تربيت نيروي انساني ماهر و متخصص، تحول در روابط و مناسبات اجتماعي، ايجاد شرايط لازم براي توسعه پيشرفت عمومي در زمينه هاي فرهنگي، اقتصادي، اجتماعي و … فراهم ساختن امكانات لازم براي تضمين رشد و استقلال فرهنگي و اقتصادي از طريق پرورش روحيه اعتماد به نفس، خوداتكايي و تقويت علاقه و رغبت هر چه بيشتر به كار و كوشش و كمال جويي و … از جمله كاركردهاي اساسي است كه بر عهده آموزش و پرورش هر جامعه مي باشد و روز به روز بر اهميت و تاثير آن افزوده ميشود.
با توجه به اهميت عامل رضايت شغلي و تاثير آن در عملكرد دبيران در اين تحقيق سعي شده است تا ضمن بررسي رابطه رضايت شغلي با عملكرد دبيران، عوامل موثر در رضايت شغلي شناسايي شده و اثر گذار ترين و مهم ترين اين عوامل مشخص شود.

تعداد صفحات:82
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول
كليات پژوهش
مقدمه
بيان مسئله
اهداف پژوهش
هدف كلي
هدف فرعي
سوال پژوهش
فرضيه هاي پژوهش
اهميت و ضرورت پژوهش
تعاريف نظري
تعاريف عملياتي
فصل دوم
ادبيات نظري و پژوهشي
مقدمه
مفهوم استرس
استرس بعنوان پاسخ دروني
مقابله با استرس
انواع روش هاي مقابله
شيوه هاي مقابله
رفتارهاي غير انطباقي
پي پروايي
اجتماعي شدن
برخورد منفعلانه
اقدامات در جهت كنترل استرس
تغيير در تفكر
رژيم غذايي
ورزش و تمرينات منظم روزانه
تنفس، يوگا
اوقات فراغت و تفريح
عقايد
سيستم حمايتي
شوخي
انحراف ذهن
بيانات شخصي خود آفرين
روش هاي كنار آمدن با استرس
روش مستقيم
كنار آمدن دفاعي
منابع لازم براي مبارزه با استرس
ادبيات نظري
راه هاي مقابله با استرس از ديدگاه پزشكي
ديدگاه روانشناسي
شخصيت نوع اول
دومين نوع شخصيت
سومين نوع شخصيت
مقابله با استرس از نظر ديدگاه روانشناسي
انواع روش هاي مقابله
پيشينه تحقيق
فصل سوم
روش تحقيق
جامعه آماري
نمونه پژوهش
ابزار پژوهش
چگونگي جمع آوري اطلاعات
تجزيه و تحليل داده ها
فصل چهارم
تجزيه و تحليل داده ها
فصل پنجم
بحث و نتيجه گيري
پيشنهادات
محدوديت ها
فهرست منابع

فهرست جداول:
فراواني و درصد فراواني دانشجويان
فراواني و درصد فراواني دانشجويان
تعداد شركت كننده و نمرات تجربه استرس
تعداد شركت كننده و نمرات تجربه استرس
تجزيه و تحليل واريانس يكطرفه
شاخص هاي آماري محاسبه شده براي دانشجويان مجرد و متاهل
آزمون T و تفاوت ميانگين
تحليل واريانس يكطرفه و مقايسه ي دانشجويان مجرد و متاهل
بررسي مقياس كنار آمدن رويارويانه دانشجويان مجرد و متاهل
بررسي مقياس دوري جويي دانشجويان مجرد و متاهل
بررسي مقياس خويشتن داري دانشجويان مجرد و متاهل
بررسي مقياس جستجوي حمايت اجتماعي دانشجويان مجرد و متاهل
بررسي مقياس مسئوليت پذيري دانشجويان مجرد و متاهل
بررسي مقياس گريز – اجتناب دانشجويان مجرد و متاهل
بررسي مقياس حل مديرانه مسئله دانشجويان مجرد و متاهل
بررسي مقياس ارزيابي مجدد مثبت دانشجويان مجرد و متاهل

مقدمه :
افراد جامعه كنوني بيش از پيش نسبت به استرس و پيامدهاي آن هوشيار شده اند. بزرگسالان، نوجوانان و حتي كودكان از آلودگي محيط زيست امكان وقوع يك جنگ هسته اي به پايان رسيدن منابع طبيعي وجوه اافزوده هاي غذايي و مواد سرطان زا و …. سخن مي گويند و تمامي اسائل بخشي از زندگي روزمره را تشكيل ميدهند. زندگي عصر ما چنان است كه در اغلب خانواده ها پدر و مادر هر دو بايد كار كنند تا بتوانند هزينه اي روز افزون را تامين نمايند. طلاق افزايش يافته، ازدواج مجدد هم امري نا ممكن نيست افزون رسانه هاي گروهي، افراد به مشاهده صحنه هاي جنگ خشونت، تخريب، بي رحمي و مرگ و كشتار عادت داده اند.
استرس يكي از مفاهيم مهم در مطالعه روانشناسي و بهداشت رواني به شمار مي آيد و به كفيات گوناگون در زندگي اطلاق ميشود و بعنوان علل بسياري از درد ها، ناراحتي ها و بيماري ها و بيماري ها تلقي ميشود. مردم عادي آن را پديده اي رنج آور و ناخوشايند، پزشكان مسئله را از ديد واكنش هاي فيزولوژيك روانپزشكان بنا را بر فشارهاي عصبي و به كار بردن مكانسيم هاي سايكوفيزيولوژيك و بالاخره روانشناسان آن را تغيير رفتار و حالات هيجاني و بحراني مي دانند.
مطالعه استرس بعنوان احساس حاصل از ارزيابي موقعيتي بعنوان فشار يا اضافه باري به منابع روانشناختي، مطالعه چگونگي تعادل بين جسم و روان است. محققان بر اين نكته توافق دارند كه ما را در وريطه يك همه گيري استرس هستيم كه باعث بيماري و حتي مرگ ميشود. اما درباره چگونگي تعريف استرس توافق كمتري دارند. تعريف استرس دشوار است. نظريه پردازان مختلف اين اصطلاح را به شيوه هاي مختلفي بكار برده اند. يكي از شيوه هاي رايج تعريف استرس در نظر گرفتن آن بعنوان محرك است. توماس هوامز (1979) استرس را واقعه محركي كه لازم است فرد با آن سازگار شود تعريف كرد. بنابراين استرس بعنوان يك محرك، هر موقعيتي است كه در خواست هاي غير معقول و فوق العاده را داشته و نيازمند تغيير در الگوي زندگي جاري فرد باشد.
موارد استرس بعنوان يك محرك شامل امتحان بلاياي طبيعي و جدايي زناشويي است اين واقع استرس زا هستند. چون فرد را ملزوم به انجام رفتارهاي سازگارانه براي كنار امدن با درخواست هاي محيطي تحمل شده ميكند.
استرس به شكل ديگر ميتواند بصورت پاسخ فيزيولوژيكي در نظر گرفته شود (سيله 1976) طبق نظر هانس سيله فيزيولوژيست، الگوي نامتمايز فعاليت فيزيولوژيكي ذاتاً ناگوار است. زيرا تند شدن ضربان، قلب، تند شدن تنفس و افزايش تنش عضلاني و كاركرد تعادل حياتي را مختل مي كند. طبق نظريه سيله، هرگاه شخصي براي مدت طولاني انگيختگي، فيزيولوژيكي را تجربه كند (مثل بيمار تب دار ) بدن دچار استرس مي شود. پژوهشگران ديگر مي گويند واكنش استرس نه تنها تغييرات فيزولوژيكي بلكه اختلال واكنش هاي رفتاري – حركتي (مثل لرزش دست، اختلال هاي گفتاري) آشفتگي هيجاني و بدكاري شناختي را شامل ميشود.
چون مردم به محرك هاي يكسان، بصورت متفاوت واكنش نشان مي دهند پس بايد استرس را چيزي بيش از يك محرك در نظر گرفت. لازاروس و فوكلمن مخالف در نظر گرفتن استرس به عنوان پاسخ فيزيولوژيكي نيز هستند. بسياري از وقايع زندگي نظير ورزش و عاشق شدن، به تشديد فعاليت دستگاه عصبي خودمختار مي انجامد ولي شخص ورزش و عشق را به عنوان يك عامل استرس زا تجربه نمي كند.
دانشجويان در جامعه اي زندگي مي كنند كه مشخصات بارز آن را مي توان افزايش جمعيت، شهر نشيني گسترش موسسات و پيچيدگي تكنولوژي در ارتباطات دانست و اين موارد بيش از پيش انسان ها و مخصوصاً دانشجويان را به هم نزديك كرده و باعث شده تا آن ها در جهت رقابت با سايرين به تكاپو و تلاش بيشتر وادار شوند. از اين طريق افزايش توقعات و انتظارات روز افزون جامعه نيز در جهت رفع اين توقعات و حل موارد فوق مسمر الثمر نخواهد بود. يكي از مهم ترين موضوع كه با آن بيشتر در اين تحقيق سرو كار داريم استرس ها و عواملي كه باعث اين فشار هاي عصبي است كه همه دانشجويان با آن درگير هستند كه بايد آن ها را بشناسيم. امروزه استرس بعنوان مهم ترين فاكتور در جوامع مي باشد كه باعث به وجود آمدن امراض جسمي و اختلاهاي رواني در رفتارهاي دانشجويان است. استرس در زندگي دانشجويان به شيوه هاي متفاوتي بروز مي كند، پرخاشگري ناگهان در پاسخ به يك سوال ساده لوحانه، سر درد شديد در پايان يك روزگاري سخت، بروز عصبانيت براي همين ميزان تحمل دانشجويان به استرس نسبت به فاكتورهاي شخصيت و محيط متفاوت است و آن ها در دوران تحصيل استرس را تجربه ميكنند. گروهي از روانشناسان رفتاري استرس را بيماري شايع قرن نامگذاري كرده اند در حالي كه در عصر حاضر كه در آن هستيم عصر استرس و فشارهاي رواني و عصبي است دوره اي كه در آن دانشجويان بيش از هر زمان ديگري در معرض عوامل وجود استرس قرار گرفته و مسائل و مشكلات بي شماري از هر طرف آن ها را احاطه كرده است.

تعداد صفحات:84
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول – كليات پژوهش
مقدمه
شرح و بيان مسأله
اهميت و ارزش تحقيق
اهداف پژوهش
هدف كلي
اهداف جزئي
تعاريف نظري و عملياتي
فصل دوم – ادبيات و پيشينه‌ تحقيق
مقدمه
رويكردهاي تدريس
رويكرد مديريتي
ديدگاه‌هاي انتقادي درباره‌ رويكرد مديريتي (اجرايي)
رويكرد تسهيل گر
ديدگاه‌هاي انتقادي درباره رويكرد تسهيل‌گر
رويكرد آزادانديشانه
ديدگاه‌هاي انتقادي درباره‌ رويكرد آزادانديشانه
تدريس رهايي‌ بخش
چهارچوب مشترك: رشدها (ر ش د ه ا)
استفاده از ر ش د ه ا در رويكردهاي تدريس
خلاصه‌اي از رشدها در سه رويكرد
پژوهش در عمل
تحقيقات مرتبط با موضوع
تحقيقات داخلي
يافته‌هاي خارجي
فصل سوم – روش تحقيق
مقدمه
روش تحقيق
جامعه آماري
تعيين حجم نمونه
روش نمونه گيري
ابزار اندازه‌گيري
پايايي پرسش نامه‌ها
روايي پرسش نامه ها
روشهاي آماري تجزيه و تحليل داده ها
ضريب همبستگي پيرسون
آزمون t تك متغير
آزمون تحليل واريانس
آزمون كمترين تفاوت معنادار LSD
فصل چهارم – يافته‌هاي پژوهش
مقدمه
فصل پنجم – بحث و نتيجه‌گيري
مقدمه
بيان نتايج به وسيله تفكيك فرضيه هاي تحقيق
بحث و نتيجه گيري
محدوديت هاي تحقيق
پيشنهادات پژوهشي
پيشنهادات كاربردي
فصل ششم – منابع
فهرست منابع
ضمائم

فهرست جداول:
ميانگين و انحراف استاندارد نمرات رويكردهاي تدريس و اقدام پژوهي معلمان مقطع دبيرستان و راهنمايي شهرستان كاشان
نتايج آزمون ضريب همبستگي پيرسون در خصوص رابطه بين رويكرد هاي تدريس و اقدام پژوهي معلمان مقطع دبيرستان و راهنمايي شهرستان كاشان
نتايج تحليل رگرسيون در خصوص رابطه بين رويكردهاي تدريس و اقدام پژوهي معلمان مقطع دبيرستان و راهنمايي شهرستان كاشان
ميانگين و انحراف استاندارد نمرات رويكرد مديريتي و اقدام پژوهي معلمان مقطع دبيرستان و راهنمايي شهرستان كاشان
نتايج آزمون ضريب همبستگي پيرسون در خصوص رابطه بين رويكرد مديريتي و اقدام پژوهي معلمان مقطع دبيرستان و راهنمايي شهرستان كاشان
نتايج تحليل رگرسيون در خصوص رابطه بين رويكرد مديريتي و اقدام پژوهي معلمان مقطع دبيرستان و راهنمايي شهرستان كاشان
ميانگين و انحراف استاندارد نمرات رويكرد تسهيل گر و اقدام پژوهي معلمان مقطع دبيرستان و راهنمايي شهرستان كاشان
نتايج آزمون ضريب همبستگي پيرسون در خصوص رابطه بين رويكرد تسهيل گر و اقدام پژوهي معلمان مقطع دبيرستان و راهنمايي شهرستان كاشان
نتايج تحليل رگرسيون در خصوص رابطه بين رويكرد تسهيل گر و اقدام پژوهي معلمان مقطع دبيرستان و راهنمايي شهرستان كاشان
ميانگين و انحراف استاندارد نمرات رويكرد آزاد انديشانه و اقدام پژوهي معلمان مقطع دبيرستان و راهنمايي شهرستان كاشان
نتايج آزمون ضريب همبستگي پيرسون در خصوص رابطه بين رويكرد آزاد انديشانه و اقدام پژوهي معلمان مقطع دبيرستان و راهنمايي شهرستان كاشان
نتايج تحليل رگرسيون در خصوص رابطه بين رويكرد آزاد انديشانه و اقدام پژوهي معلمان مقطع دبيرستان و راهنمايي شهرستان كاشان
ميانگين و انحراف استاندارد نمرات سبك هاي تدريس و سن معلمان مقطع دبيرستان و راهنمايي شهرستان كاشان
نتايج آزمون ضريب همبستگي پيرسون در خصوص رابطه بين سبك هاي تدريس با سن معلمان مقطع دبيرستان و راهنمايي شهرستان كاشان
نتايج تحليل رگرسيون در خصوص رابطه بين سبك هاي تدريس با سن معلمان مقطع دبيرستان و راهنمايي شهرستان كاشان

فهرست نمودارها:
ميانگين نمرات رويكردهاي تدريس و اقدام پژوهي معلمان مقطع دبيرستان و راهنمايي شهرستان كاشان
ميانگين نمرات رويكرد مديريتي و اقدام پژوهي معلمان مقطع دبيرستان و راهنمايي شهرستان كاشان
ميانگين نمرات رويكرد تسهيل گر و اقدام پژوهي معلمان مقطع دبيرستان و راهنمايي شهرستان كاشان
ميانگين نمرات رويكرد آزاد انديشانه و اقدام پژوهي معلمان مقطع دبيرستان و راهنمايي شهرستان كاشان
ميانگين نمرات سبك هاي تدريس و سن معلمان مقطع دبيرستان و راهنمايي شهرستان كاشان

مقدمه:
آموزش به آن تعامل فكري و هوشي، اطلاق ميشود كه با استدلال،شواهد و نتيجه گيري همراه باشد. كه از يك سو هدف غايي آموزش و تعليم و تربيت اسلامي پروراندن انسان‌هايي است خداگونه كه در اثر دور شدن از رذايل و آلودگي‌ها، استعدادهاي عاليه‌ روحشان شكوفا شده و چنان به كمالات روحي و فضائل انساني آراسته شوند كه لياقت رسيدن به سعادت جاويد را كسب كنند و از سوي ديگر ساير نظام‌هاي آموزش و پرورش جهاني رسالت تعليم و تربيت را پرورانيدن انساني پرسش جو مي‌داند كه مي‌خواهد از قيدهاي بي‌‌‌‌شمار و گوناگون وجودي‌اش رها گردد، راه تكامل همه جانبه خود را هموار سازد، به رموز موقع فردي و اجتماعي خود و دنياي متغيري كه در آن زندگي ميكند تا آنجا كه ممكن است آشنا شود، با دنيا و انسان‌هايش مرتبط گردد، زندگي دهد، زندگي كند و حيات خود و ديگران را با عشق و دانش شكوفا سازد. حال كه هدف و رسالت تعليم و تربيت انسان سازي است، بايد ديد كه اين وظيفه را چه نهادها و افرادي بر عهده دارند. البته انسان آموختن را از هنگام تولد آغاز ميكند و در طول زندگي آن را ادامه مي‌دهد. بخشي از آموختني‌ها بصورت غير عمدي و يا تصادفي در خانواده و جامعه صورت ميگيرد و بخشي ديگر به نهادها و موسسات رسمي از قبيل مدرسه و انجمن‌ها سپرده ميشود. در اين ميان، مدرسه بيش ترين سهم را بر عهده دارد و سرانجام اين مسئوليت خطير به عهده معلمين واگذار ميگردد و آنها هستند كه بايد بتوانند دانش‌آموزان را به درستي تربيت كنند و آنان را براي كار و شركت در اجتماع آماده سازند. در ميان مجموعه فعاليت‌هايي كه براي تعليم و تربيت دانش‌آموزان انجام ميشود، بيشترين سهم به تدريس معلم در كلاس درس اختصاص مييابد. تدريس را ميتوان به فعاليت‌هاي دو جانبه‌اي كه بين معلم و شاگردان جريان دارد و هدفش يادگيري است، تعريف كرد. اين فعاليت چنانچه منتج به يادگيري شود، براي شاگرد موثر و مفيد خواهد بود. بنا به تعريف ، هر فعاليتي با قصد و عمد همراه است.
معلم در فرآيند تدريس به دنبال تحقق بخشيدن به هدف‌هاي معيني است. اگر وي هدف‌هاي مورد نظر را به درستي تحليل و اولويت آن ها را به روشني تعيين نكرده باشد امكان حركت و فعاليت صحيح خود او و فراگيران در كلاس درس غير ممكن خواهد بود.
بنابراين تدريس يك فعاليت است،اما نه هر نوع فعاليتي،اعمال و فعاليتي كه بطور عمدي و بر اساس هدف خاصي انجام ميگيرد. فعاليتي كه بر پايه و مطابق وضع شناختي شاگردان انجام پذيرد و موجب تغيير آنان گردد.
اصل مهم در آموزش و تدريس، جلب توجه افراد به مطالب درس است كه همچنان در تمام طول كلاس ادامه پيدا كند، رابطه رضايت‌ بخشي بين مدرس و متعلم برقرار شود و مديريت موثر در كلاس برقرار باشد.
معمولا افراد هنگامي به درس توجه كافي ميكنند كه نسبت به آن علاقه پيدا كنند. علاقه حالت فكري است كه به فرد توانايي و ميل توجه فراگيري بيشتر ميدهد.
مدرسين با آگاهي از شيوه‌هاي مطلوب تدريس مهارتهاي تدريس، روشها و فنون تدريس، الگو‌هاي تدريس و … ميتوانند علاقه و آمادگي بيشتر افراد را نسبت به فراگيري درس و توجه به بيانات خود، جلب كنند و بخش مهمي فرآيند تدريس را تسهيل نمايند.
اين پژوهش كمكي است براي افراد جهت تدريس بهتر، زيرا آشنايي با اين موارد و بكارگيري آن ها سبب سهولت تحقق اهداف تدريس در مدت زماني كوتاه ميشود.

تعداد صفحات:57
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده تحقيق
فصل اول – طرح كلي تحقيق
مقدمه
بيان مسئله
ضرورت و اهداف تحقيق
اهداف كلي تحقيق
اهداف جزئي تحقيق
فرضيات تحقيق
تعريف عملياتي واژه هاي تحقيق
بدخطي
دانش آموزان
ابتدايي
فصل دوم – ادبيات تحقيق
ادبيات نظري تحقيق
تاريخچه خط
تاريخچه خط در ايران
اهميت نگارش
مراحل نگارش
عوامل موثر در نگارش
انواع بد خطي
اهميت خوشنويسي در دوره ابتدايي
عوامل موثر در كم رنگ كردن هنر خوشنويسي در مدارس
آموزش و پرورش
مدرسه
خانواده
علل بدخطي دانش آموزان در دوره ابتدايي
بررسي ريشه بد خطي
تناقص در رسم الخط هاي موجود پايه اول ابتدايي
بدخطي و خوش خطي در دانش آموزان
مفهوم ادراك جنبشي و نقش آن در نوشتن
مهارت حركتي ظريف
هماهنگي چشم و دست
حافظه ديداري
ادبيات پژوهشي تحقيق
فصل سوم – روش شناسي تحقيق
روش تحقيق
جامعه تحقيق
روش نمونه گيري
ابزار جمع آوري اطلاعات
مراحل جمع آوري اطلاعات
تجزيه و تحليل داده هاي تحقيق (روش هاي آماري)
فصل چهارم – تجزيه و تحليل
تجزيه و تحليل داده ها
سوال شماره 1
تجزيه و تحليل سوال 1 مربوط به فرضيه شماره 1
سوال شماره 2
تجزيه و تحليل سوال 2 مربوط به فرضيه شماره 1
سوال شماره 3
تجزيه و تحليل سوال 3 مربوط به فرضيه شماره 1
سوال شماره 4
تجزيه و تحليل سوال 4 مربوط به فرضيه شماره 1
سوال شماره 5
تجزيه و تحليل سوال 5 مربوط به فرضيه شماره 1
سوال شماره 6
تجزيه و تحليل سوال 6 مربوط به فرضيه شماره 2
سوال شماره 7
تجزيه و تحليل سوال 7 مربوط به فرضيه شماره 2
سوال شماره 8
تجزيه و تحليل سوال 8 مربوط به فرضيه شماره 2
سوال شماره 9
تجزيه و تحليل سوال 9 مربوط به فرضيه شماره 3
سوال شماره 10
تجزيه و تحليل سوال 10 مربوط به فرضيه شماره 3
سوال شماره 11
تجزيه و تحليل سوال 11 مربوط به فرضيه شماره 4
سوال شماره 12
تجزيه و تحليل سوال 12مربوط به فرضيه شماره 4
فصل پنجم – بحث و نتيجه گيري
پيشنهادات
فصل ششم – ضمائم تحقيق
پرسشنامه
منابع و مأخذ

چكيده تحقيق:
با توجه به اهميت مسئله ارتباط در جهان و همچنين خط و نوشتن بعنوان يكي از عوامل موثر در جهان كنوني ميبايست سعي فراوان صورت گيرد تا افراد با سواد با خطي خوش افكار خود را به ديگران منتقل كنند و خوشنويسي و درست نويسي را هم بعنوان يك علم و هم بعنوان يك هنر فرا گيرند. لذا ميبايست با بررسي علل و عوامل بد خطي دانش آموزان تلاش براي رفع آن از طرف افراد متخصص صورت ميگيرد.
بنابراين در اين تحقيق سعي شده است كه عوامل موثر بر خط دانش آموزان بررسي شود.
فرضيه هاي تحقيق:
1) عدم آمادگي دانش آموزان در زمينه هاي جسمي، روحي و آموزشي موجب بدخطي دانش آموزان ميشود.
2) نامناسب بودن روش و وسائل كار موجب بد خطي دانش آموزان ميشود.
3) بدخطي دانش آموزان مربوط به تكاليف بيش از حد توسط معلم و يا بي توجهي خانواده ها مي باشد.
4) بد خطي دانش آموزان تاثير منفي در كيفيت دروس مخصوصاً درس ديكته دارد.
ادبيات تحقيق در فصل دوم مورد مسئله بدخطي و اهميت خوشنويسي و اهميت خوشنويسي صحبت مي كند.
فصل سوم روش تحقيق است. روش اين تحقيق زمينه يابي است. جامعه تحقيق ما 116 نفر از معلمان خانم مقطع ابتدايي شهر اردكان ميباشد كه از اين تعداد 90 نفر به صورت تصادفي و براساس جدول مورگان انتخاب شده اند. ابزار جمع آوري اطلاعات پرسشنامه اي است كه شامل دوازده سؤال و هر سؤال داراي چهار گزينه خيلي زياد، زياد، كم و خيلي كم است. پرسشنامه علل و عوامل بدخطي را از نظر معلمان مقطع ابتدايي را مورد سنجش قرار ميدهد.
در مورد جمع آوري اطلاعات بايد گفت كه پرسشنامه تهيه شده در اختيار معلمان قرار گرفت. معلمان به تمامي سوالات پاسخ دادند. فراواني و درصد هر سوال با استفاده از روش آماري مشخص و روي نمودار ستوني نمايش داده شد.
در اين تحقيق از روش آماري توصيفي براي تجزيه و تحليل داده ها استفاده شده است.
فصل چهارم در مورد تجزيه و تحليل داده هاي تحقيق است. در اين تحقيق با استفاده از پرسشنامه و اجراي آن بر روي نمونه تصادفي و نتايج اجرايي اين پرسشنامه با رسم نمودار ستوني، ميزان و درصد پاسخ به هر سوال را نمايش داده شده و آنگاه به تحليل جداگانه هر سوال پرداخته شده است. لازم به ذكر است كه در قسمت نمودار، فراواني هر سوال را به صورت درصد در قسمت محور عمودي و نمودار گزينه هاي مربوط به هر سوال در محور افقي نمايش داده شده است.
فصل پنجم بحث و نتيجه گيري در مورد داده هاي تحقيق است. با توجه به تجزيه و تحليل داده ها در مورد سوالات اطلاعات زير بدست آمده است:
در رابطه با سوال شماره 1 مربوط به فرضيه شماره 1 چنين نتيجه گيري مي شود كه 67% از معلمان نسبت به اين سوال نظر موافق دارند بنابراين عدم آمادگي جسمي دانش آموزان در بد خطي آنان اثر دارد.
در مورد سوال 2 مربوط به فرضيه شماره 1 چنين نتيجه گيري مي شود كه 75% از معلمان به اين سوال نظر موافق دارند بنابراين عدم آمادگي روحي و خواست دروني دانش آموزان در بد خطي آنان اثر گذار است.
در مورد سوال 3 مربوطه به فرضيه 1 چنين نتيجه گيري مي شود كه 73% از معلمان نسبت به اين سوال نظر موافق دارند بنابراين عدم آموزش كافي به دانش آموزان در بد خطيشان اثر گذار است.
در رابطه با سوال شماره 4 مربوط به فرضيه شماره 1 مي توان چنين نتيجه گيري كرد كه 87% از معلمان نسبت به اين سوال نظر موافق دارند بنابراين آموزش خط در كلاس اول در ميزان خوش خطي دانش آموزان اثر دارد.
در رابطه با سوال 5 مربوط به فرضيه شماره 1 مي توان چنين نتيجه گيري كرد كه 60% از معلمان نسبت به اين سوال موافق هستند بنابراين شركت دانش آموزان در كلاس آمادگي در خوش خطي اثر دارد.
در رابطه با سوال 6 مربوط به فرضيه شماره 2 چنين نتيجه گيري مي شود كه 65% از معلمان نسبت به اين سوال نظر موافق دارند بنابراين كيفيت وسايل نوشتاري در خوش خطي تأثير دارد.
در رابطه با سوال 7 از فرضيه شماره 2 چنين نتيجه گيري مي شود كه 94% از معلمان نسبت به اين سوال نظر موافق دارند بنابراين استفاده از روش هاي مناسب براي آموزش خوشنويسي بر خط دانش آموزان تأثير دارد.
در رابطه با سوال 8 مربوط به فرضيه شماره 2 چنين نتيجه گيري مي شود كه 86% از معلمان نسبت به اين سوال نظر موافق دارند بنابراين استفاده از معلمين هنر در دوره ابتدايي در خوش خطي دانش آموزان اثر دارد.
در رابطه با سوال 9 از فرضيه شماره 3 چنين نتيجه گيري مي شود كه 74% از معلمان نسبت به اين سوال موافق هستند بنابراين تكاليف بيش از حد و عدم بررسي آن توسط معلم در بد خطي دانش آموزان اثر دارد.
در رابطه با سوال شماره 10 مربوط به فرضيه شماره 3 چنين نتيجه گيري مي شود كه 78% از معلمان نسبت به اين سوال نظر موافق دارند بنابراين بي توجهي خانواده ها به هنگام نوشتن تكاليف و عدم راهنمايي دانش آموزان در بد خطي آنان اثر دارد.
در رابطه با سوال شماره 11 مربوط به فرضيه شماره 4 چنين نتيجه گيري مي شود كه 62% از معلمان نسبت به اين سوال نظر موافق دارند بنابراين بد خطي دانش آموزان در دروسشان مخصوصاً درس ديكته اثر دارد.
در رابطه با سوال شماره 12 مربوط به فرضيه شماره 4 مي توان چنين نتيجه گيري كرد كه 39% از معلمان نسبت به اين سوال موافق هستند بنابراين بد خطي دانش آموزان در معدلشان اثر گذار است.
فصل ششم ضمائم است. ضمائم شامل پرسشنامه و فهرست منابع و مأخذ است.

تعداد صفحات:43
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول : طرح تحقيق
مقدمه
بيان مساله
اهميت و ضرورت تحقيق
اهداف پژوهش
هدف كلي
اهداف ويژه
فرضيات تحقيق
سوال پژوهشي
محدوديت هاي تحقيق
قابل كنترل
خارج از كنترل
واژه ها و اصطلاحات تحقيق
فصل 2 : پيشينه تحقيق
مقدمه
پيشينه تحقيق
فصل 3 : روش تحقيق
مقدمه
روش تحقيق
جامعه آماري
جمعيت نمونه (نمونه آماري)
متغيرهاي تحقيق
متغير وابسته
متغير مداخله گر
مطالعه مقدماتي
فصل چهارم : تجزيه و تحليل آماري
مقدمه
مشخصات آزمودني ها
توصيف سوال هاي اختصاصي پرسش نامه
آزمون فرضيه اول
آزمون فرضيه دوم
آزمون فرضيه سوم
آزمون فرضيه چهارم
آزمون فرضيه پنجم
آزمون فرضيه ششم
آزمون فرضيه هفتم
آزمون فرضيه هشتم
آزمون فرضيه نهم
آزمون فرضيه دهم
آزمون فرضيه يازدهم
آزمون فرضيه دوازدهم
فصل 5 : تجزيه و تحليل نتايج تحقيق
مقدمه
بحث و نتيجه گيري
محدوديت هاي پژوهش
پيشنهادات
خلاصه تحقيق
منابع و مآخذ

فهرست نمودارها:
مربوط به عنوان تماشاچي و ورزشكار
رشته هاي تحصيلي شركت كنندگان
ورودي شركت كنندگان
سن شركت كنندگان
نظم و هماهنگي در اجراي مسابقات
زمان برگزاري مسابقات
مكان برگزاري مسابقات
تبليغات مسابقات
همكاري برگزار كنندگان مسابقات
جذابيت مسابقات
رضايت مندي از داوري مسابقات
نحوه برخورد برگزاركنندگان
تنوع رشته هاي ورزشي مسابقات
استقبال از مسابقات
اجراي مسابقات نسبت به سال هاي قبل
سطح برگزاري مسابقات

مقدمه:
سلامتي جسماني و داشتن وضعيت بدني مطلوب در زندگي بشر از اهميت خاصي برخوردار است و ميتواند به ساير ابعاد زندگي انسان اثر گذارد.
دانشجويان ما نسل فرداي جامعه هستند بنابراين بايد زمينه اي براي بهبود گسترش خلاقيت آن ها فراهم كرد.
از طرفي با توجه به نقش مهم زنان در صحنه هاي خانوادگي و اجتماعي داشتن سلامت كامل آنان از اهميت ويژه اي برخوردار است.
مسابقات ورزشي زمينه اي براي بروز استعدادهاي بالقوه، پركردن اوقات فراغت و به وجود آوردن ساعاتي خوش براي دانشجويان است.
بنابراين اگر مسئولين برگزاري مسابقات شرايطي را فراهم كنند كه اين مسابقات هرچه باشكوه تر برگزار گردد افراد بطور گسترده تري در صحنه مسابقات ظاهر ميشوند.
در اين پژوهش ميزان رضايت مندي دختران دانشجو از برگزاري مسابقات هفته خوابگاه ها در دانشگاه فردوسي را ارزيابي كرديم تا نقاط ضعف و قوت برگزاري مسابقات را مورد بررسي قرار دهيم و در آينده برنامه ريزي بهتري ارائه نمائيم.

تعداد صفحات:162
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول – كليات پژوهش
مقدمه
بيان مسئله
اهميت و ضرورت پژوهش
اهداف پژوهش
اهداف عام
اهداف خاص
فرضيات پژوهش
سوالات پژوهش
قلمرو پژوهش
قلمرو موضوعي
قلمرو مكاني
تعاريف نظري
فصل دوم – ادبيات پژوهش
هوش عاطفي چيست؟
اندازه گيري هوش عاطفي
آموزش و تقويت هوش عاطفي
ابعاد هوش عاطفي در مديريت و رهبري
اهميت هوش عاطفي در چيست؟
هوش عاطفي در سازمان چگونه عمل ميكند؟
هوش عاطفي و عملكرد اثر بخش
نمودهاي هوش عاطفي در محيط كاري
آموزش و يادگيري هوش عاطفي در سازمان
هوش عاطفي ابزاري نوين در مديريت بازار
چارچوب قابليت هوش عاطفي
قابليت فردي
قابليت هاي اجتماعي
هوش هيجاني، رهبري فضا و عملكرد سازماني
خوشه مديريت بر خود – كنترل حالت دروني – تكانه ها و منابع
خوشه آگاهي اجتماعي
خوشه مديريت روابط
هوش عاطفي و پيشرفت شغلي
چگونگي استفاده از هوش عاطفي در انتخاب شغل و ارتقاي شغلي
مرحله اول – توصيف شغل
مرحله دوم – انتخاب ابزار مناسب براي ارزيابي
مرحله سوم – ارزشيابي و معرفي افراد شايسته
هوش عاطفي و آموزش
روش هايي صحيح اجراي برنامه آموزش هوش عاطفي
هوش عاطفي و اصلاح مديريت
تعليم و آموزش هوش عاطفي
روش صحيح آموزش هوش عاطفي
جلب توجه مديران
آماده نمودن و جمع بندي اهداف برنامه
رشد و توسعه هوش عاطفي
آيا هوش عاطفي در انجام وظيفه شغلي تاثير دارد؟
پيشينه پژوهش
رابطه هوش هيجاني با سبك هاي مديريت تعارض
هوش هيجاني عاملي موثر در رهبري موفق
رهبري عاطفي
ويژگي هاي رهبري با شعور عاطفي بالا
هوش هيجاني در سازمان چگونه عمل ميكند
هوش هيجاني و عملكرد اثر بخش
نمودهاي هوش عاطفي در محيط كاري
سبك رهبري ويژگي خصوصيات مرتبط با هوش عاطفي
آموزش و يادگيري هوش هيجاني در سازمان
هوش هيجاني ابزاري نوين در مديريت بازار
بررسي دلالت‌ سبكهاي مديريت و رابطه آن با هوش عاطفي
مديريت و سبك هاي رهبري
مروري بر پژوهش‌ ها
سبك هاي رهبري و مديريت مديران
سبك هاي رهبري و مديريت مديران
سبك هاي مديريتي
رهبران و مديران انتخابي و انتصابي
رهبران آزاد منش و رهبران مستبد
شبكه مديريت
مديريت مشاركتي
مديريت مشاركتي از ديدگاه اسلام
آثار و نتايج مديريت مشاركتي
مديريت كيفيت جامع
مديريت در سيره پيامبر(ص)
مديريت
اقدامات مديريتي مهم
فنون رهبري
رهبري در مديريت
ويژگي هاي يك رهبر سازماني برجسته
سرپرستي كاركنان
رهبري فرآيند طراحي
ايجاد فضاي رواني مناسب
فنون مديريتي براي تقويت انگيزش
تحقيقات انجام شده
تحقيقات داخلي
تحقيقات خارجي
رابطه بين هوش عاطفي و سبك هاي مديريت مديران
جمع‌بندي
سخن پاياني
فصل سوم – روش تحقيق
مقدمه
روش تحقيق
جامعه آماري مورد مطالعه
حجم نمونه
روش هاي گردآوري اطلاعات
روش كتابخانه اي
روش ميداني
پرسشنامه
تعيين روايي پرسشنامه
تعيين اعتبار (پايايي) پرسشنامه
جامعه آماري
توصيف نمونه و تعيين حجم نمونه
روش گردآوري اطلاعات
ابزار گردآوري اطلاعات
متغيرهاي تحقيق
متغير مستقل
متغير وابسته
فصل چهارم – تجزيه و تحليل داده ها
مقدمه
توصيف داده ها
فرضيه هاي پژوهش و تحليل داده ها
نتايج توصيفي
نتايج استنباطي
نتايج آزمون فرضيه ها
فصل پنجم – ارائه نتايج، پيشنهادات و محدوديت هاي پژوهش
نتايج پژوهش
نتايج آزمون فرضيه ها
محدوديت هاي پژوهش
پيشنهادهايي براي پژوهش هاي آينده
پيشنهاد به محققان آتي
فهرست منابع و مآخذ
پيوست ها
پرسشنامه
جداول اصلي

فهرست جداول:
تابعيت هاي فردي و قابليت هاي اجتماعي
توزيع فراواني و درصد كارمندان مورد مطالعه بر حسب تحصيلات
توزيع فراواني و درصد كارمندان مورد مطالعه بر حسب رشته تحصيلي
توزيع فراواني و درصد كارمندان مورد مطالعه بر حسب جنسيت
توزيع فراواني و درصد كارمندان مورد مطالعه بر حسب نوع استخدام
ارزيابي نظرات پاسخگويان نسبت به گويه هاي 1 تا 8
ارزيابي نظرات پاسخگويان نسبت به گويه هاي 9 تا 16
ارزيابي نظرات پاسخگويان نسبت به گويه هاي 17 تا 25
ارزيابي ميزان هوش عاطفي مديران
ارزيابي ميزان تعهد فردي مديران
ارزيابي ميزان توانايي مديران
ارزيابي ميزان مشاركت مديران
خلاصه داده هاي ضريب همبستگي اسپيرمن براي فرضيه اول پژوهش
خلاصه داده هاي ضريب همبستگي اسپيرمن براي فرضيه دوم پژوهش
خلاصه داده هاي ضريب همبستگي اسپيرمن براي فرضيه سوم پژوهش
بررسي اثر متغيرهاي توصيفي بر روي متغيرهاي اصلي پژوهش

فهرست نمودارها:
توزيع فراواني و درصد كارمندان مورد مطالعه بر حسب تحصيلات
توزيع فراواني و درصد كارمندان مورد مطالعه بر حسب رشته تحصيلي
توزيع فراواني و درصد كارمندان مورد مطالعه بر حسب جنسيت
توزيع فراواني و درصد كارمندان مورد مطالعه بر حسب نوع استخدام
ارزيابي ميزان هوش عاطفي مديران
ارزيابي ميزان تعهد فردي مديران
ارزيابي ميزان توانايي مديران
ارزيابي ميزان مشاركت مديران

چكيده:
در اين پژوهش به بررسي رابطه هوش عاطفي و سبك هاي مديريت مديران پرداخته ميشود. جامعه آماري ما از بين مديران شهرستان كاشان انتخاب شده است. در اين پژوهش حجم نمونه، تعداد 331 نفر از بين جامعه آماري انتخاب شده است.
در اين تحقيق از روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي استفاده شده است در اين پژوهش، تركيبي از دو روش كتابخانه اي و روش ميداني استفاده شده است، بدين صورت كه در بررسي ادبيات و پيشينه تحقيق از روش كتابخانه اي و براي تجزيه و تحليل اطلاعات از روش ميداني استفاده شده است.
جامعه ما از مديران شهرستان كاشان انتخاب شدند. در اين پژوهش تجزيه و تحليل يافته ها در دو قالب آمار توصيفي و آمار استنباطي به تجزيه و تحليل داده ها و فرضيه هاي پژوهش مي پردازيم.
هرچه سطح هوش عاطفي مديران بالاتر باشد در سبك مديريت مشاركتي موفق تر خواهند بود و از تعهد فردي و توانايي بالاتري برخوردار هستند.
بحث هوش عاطفي در ابتدا در رشته روانشناسي مطرح شد و طي دو دهه گذشته و در پي پژوهش هاي بسيار زياد امروزه به يكي از مهم ترين مباحث علوم اجتماعي تبديل شده است. اما قابل تأمل ترين حوزه اي كه هوش عاطفي در آن وارد شده است، حوزه مديريت و مباحث سازماني است.
بررسي و تحقيقات نشان ميدهد هوش عاطفي در حيطه سازمان و به ويژه در حوزه كاري ميتواند الگويي موفق براي سازمان و ادارات باشد.

تعداد صفحات:37
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
كليد واژه ها
مقدمه
مروري بر ادبيات تحقيق
بيان مسئله
اهداف تحقيق
ضرورت و اهميت تحقيق
فرضيه هاي تحقيق
پيشينه تحقيق
تعريف متغيرها
قلمرو تحقيق
روش شناسي تحقيق
روش تحقيق
روش گردآوري اطلاعات
جامعه آماري
روش تجزيه و تحليل آماري
تحقيقات انجام شده
چارچوب نظري تحقيق
روش نمونه گيري و حجم نمونه
روش هاي جمع آوري اطلاعات
اعتبار يا روايي تحقيق
اعتماد يا پايايي تحقيق
متغيرهاي تحقيق
آزمون هاي استفاده شده در اين تحقيق
تجزيه و تحليل داده ها
تحليل هاي توصيفي
آزمون فرضيه ها
آزمون فرضيه اصلي
آزمون فرضيه اول
نتيجه گيري از فرضيه ها
پيشنهادات
منابع و ماخذ
منابع فارسي
منابع لاتين
ضمائم
پرسشنامه

چكيده:
تعداد كمي از سازمان ها به لزوم آماده ساختن خود براي رويارويي با بحران هاي احتمالي، پي برده اند. به همين ترتيب، براي مقابله با خطرات احتمالي، ساز و كارهاي لازم را پيش بيني نكرده اند. اين عدم توجه، باعث از بين رفتن سازمان هاي بسياري شده است. بنابراين لازم است سازمان ها همواره خود را براي مواجه با خطرات احتمالي آماده نمايند. بهترين اقدام به كارگيري مديريت بحران است.
مديريت بحران داراي جنبه هاي زيادي است و مسائلي از قبيل فرهنگ سازماني، ساختار، آموزش، تكنولوژي و… را دربر ميگيرد، در اين پژوهش به بررسي يكي از عناصر اصلي مديريت بحراني يعني ارتباطات سازماني پرداخته ايم.
جامعه آماري اين پژوهش، شركت ملي پخش فرآورده هاي نفتي ايران در منطقه تهران است. مديريت بحران در اين شركت با توجه به نقش مهمي كه اين شركت در توسعه اقتصادي كشور برعهده دارد از اهميت زيادي برخوردار است.
اين پژوهش براساس داده هاي جمع آوري شده در نيمه دوم سال 1385 و اوائل سال 1386 از نمونه اي متشكل از 91 نفر از مديران و كارشناسان شركت ملي پخش فرآورده هاي نفتي ايران منطقه تهران، انجام شده است.
نتايج تحقيق نشان ميدهد كه بين ارائه انواع اطلاعات از جمله دسترسي به اطلاعات بهنگام، صحيح، مناسب، كامل و سريع و همچنين كانال هاي ارتباطي و مديريت بحران رابطه معني داري وجود دارد؛ اما بين شاخص بازخور و مديريت بحران رابطه اي وجود ندارد.

تعداد صفحات:130
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
تشكر و قدرداني
چكيده
فصل اول
مقدمه
بيان مسئله
ضرورت و اهميت تحقيق
اهداف اصلي
تعاريف واژگان تحقيق (عملياتي)
موضوع تحقيق
فصل دوم
زندگي نامه
مقدمه
سبك پروين
عشق در شعر پروين
عرفان در شعرهاي پروين
نظر ادباي شعر و ادب فارسي در مورد پروين
تعليم و تربيت در عصر پروين
شعر پروين
موضوعات شعر پروين
توضيحي در مورد موضوعات هشتگانه پروين
زندگي و مرگ
نقش زن در مناسبات فردي و اجتماعي
مخالفت با تظاهر و متظاهران
تفكرات ضد تقديري
قصيده
قطعه
مسمط
قافيه
رديف
نثر
شعر
فصاحت
بلاغت
بيت
مطلع
فصل سوم
روش تحقيق
روش هاي جمع آوري اطلاعات
فصل چهارم
تحليل يافته ها
نتايج تحقيق
محدوديت هاي تحقيق
منابع و ماخذ

چكيده:
در اين طرح يا پروژه تحقيقي كوچك ما به دنبال يافتن نكات تربيتي و الگوهاي شخصيتي از بعد ادب و اخلاق انساني مناسب براي عمل نمودن و نامناسب براي اجتناب كردن در كتاب و اثر با ارزش و تاريخي ديوان مربوط به شاعره مشهور و گران قدر قرن معاصر پروين اعتصامي ميباشيم. اصولا براي افرادي كه در امر تعليم و تربيت دستي دارند و به نوعي دخيل هستند آشنايي و اطلاع از تمامي منابعي كه به نوعي از نكات تربيتي و آموزشي و پرورشي و اخلاقي و ديني بحث كرده اند لازم و ضروري است و ما ايرانيان كه منابع گرانقدر و با ارزشي چون متون ديني و قرآن و احاديث و آثار منظوم و منثور در اختيار داريم به نظر ميرسد كمال بي انصافي است كه در آنها كندو كاو و جستجو نكرده و از اين درياهاي بزرگ بهره مند و سيراب نشويم .
لذا اينجانب با بررسي كوچكي كه در ديوان پروين انجام داده ام تمام مطالبي را كه به نظرم مفيد براي امر تعليم و تربيت است و الگوهاي مناسبي هم كه ارائه شده را آورده و با توضيحي كوتاه و تجزيه و تحليل و دسته بندي مختصري جهت استفاده از اطلاع تدوين نموده ام و سپس در قسمت تحليل و نتايج به دسته بندي نكات جهت فردي و اجتماعي و معنوي پرداخته و الگوهاي مثبت و منفي مطرح شده در متن تحقيق را معرفي نموده ام به نظر اينجانب جاي زيادي براي بررسي و تحليل بيشتر در ديوان پروين وجود دارد كه در آينده حتما بايد يه آن پرداخته شود.

تعداد صفحات:121
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
فصل اول – كليات تحقيق
مقدمه
بيان مساله
چارچوب نظري
فرضيه هاي تحقيق
اهداف تحقيق
اهميت تحقيق
روش تحقيق
گردآوري اطلاعات
حدود مطالعاتي
تعريف واژگان كليدي و اصطلاحات
فصل دوم – مروري بر ادبيات تحقيق
مقدمه
ساختار سرمايه
تعريف ساختار سرمايه
نظريه هاي مرتبط با ساختار سرمايه
نظريه درآمد خالص
نظريه درآمد عملياتي خالص
نظريه سنتي
تئوري هاي مختلف پيرامون ساختار سرمايه شركت ها
تئوري موديلياني و ميلر
تئوري تبادل ايستا
تئوري سلسله مراتب گزينه هاي تامين مالي
تئوري ساختار سازماني
انواع ساختار سرمايه
شركت هاي تمام سرمايه اي (غيراهرمي)
شركت هاي اهرمي
اهميت ساختار سرمايه
هزينه سرمايه
هزينه حقوق صاحبان سهام
هزينه بدهي
چارچوب نظري تحقيق
ساختار مالكيت
حاكميت شركتي
مفهوم حاكميت شركتي
تئوري نمايندگي
انواع مالكيت
سرمايه گذاران نهادي
سرمايه گذاران شركتي
سرمايه گذاران مديريتي
سرمايه گذاران خارجي
تمركز مالكيت
سهامداران عمده
سهامداران جزء
عملكرد شركت
شاخص هاي سنجش عملكرد (سنتي و نوين)
پيشينه تحقيق
تحقيقات خارجي
تحقيقات داخلي
فصل سوم – روش‌ اجراي تحقيق
مقدمه
روش پژوهش
فرضيه هاي تحقيق
جامعه و نمونه آماري
گردآوري اطلاعات
متغيرهاي مورد بررسي در قالب يك مدل مفهومي
مدل رگرسيوني بررسي فرضيه اول پژوهش
مدل رگرسيوني بررسي فرضيه دوم پژوهش
مدل رگرسيوني بررسي فرضيه سوم پژوهش
روشها و ابزار تحليل داده‏ ها
روشهاي آماري آزمون فرضيه ها
رگرسيون چند متغيره
ضريب تعيين و ضريب تعيين تصحيح شده
مفروضات رگرسيون خطي
آزمون استقلال خطاها
آزمون مناسب بودن مدل
آزمون معنادار بودن ضرايب
بررسي ساختار داده هاي تركيبي و انواع مدل هاي آن
مدل اثر ثابت
مدل اثر تصادفي
آزمون هاي تشخيص در داده هاي تركيبي
آزمون چاو
آزمون هاسمن
پايايي متغيرها در داده هاي تركيبي
آزمون ايم، پسران و شين
آزمون لين و لوين
خلاصه فصل
فصل چهارم – تجزيه و تحليل داده‌ها
مقدمه‏
توصيف نمونه آماري
آمار توصيفي داده‌ها
تعيين مدل مناسب براي تخمين مدل رگرسيون
آزمون فروض كلاسيك رگرسيون
آزمون نرمال بودن توزيع متغيرهاي تحقيق
آزمون استقلال خطاها
بررسي نرمال بودن توزيع خطاها
مدل رگرسيوني فرضيه هاي اول و دوم
مدل رگرسيوني فرضيه سوم
آزمون فرضيات تحقيق
فرضيه اول
فرضيه دوم
فرضيه سوم
فصل پنجم – نتيجه‌ گيري و پيشنهادات
مقدمه
خلاصه پژوهش
بررسي يافته‌ها و تفسير نتايج پژوهش
فرضيه اول
فرضيه دوم
فرضيه سوم
محدوديت‌هاي پژوهش
پيشنهادهاي كاربردي پژوهش
پيشنهادهايي براي پژوهش‌هاي آتي
پيوست ها
منابع و ماخذ
منابع فارسي
منابع لاتين
چكيده لاتين

فهرست جداول:
نمونه آماري تحقيق
نمونه آماري تحقيق
آماره هاي توصيفي متغيرهاي تحقيق
آزمون چاو
آزمون هاسمن
آزمون كولموگروف اسميرنوف
آزمون استقلال خطاها
نتايج حاصل از برازش معادله رگرسيون
نتايج حاصل از برازش معادله رگرسيون

فهرست نمودارها:
منحني اجزاء خطاها – مدل يك
منحني اجزاء خطاها – مدل دو

چكيده:
هدف اصلي اين تحقيق بررسي رابطه بين ساختار سرمايه، ساختار مالكيت و عملكرد شركتهاي پذيرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران طي سالهاي 1385 تا 1390 ميباشد. در اين تحقيق كه از اهرم مالي (نسبت كل بدهي ها به كل دارايي ها) بعنوان معيار ساختار سرمايه، از بازده دارايي ها بعنوان معيار عملكرد شركتها استفاده شده، تاثير ساختار مالكيت از دو جنبه نوع مالكيت (مالكيت نهادي، مديريتي، شركتي، خارجي) و تمركز مالكيت مورد بررسي قرار گرفته است.
نتايج حاصل از تجزيه و تحليل 81 شركت طي سالهاي 1385 تا 1390 در سطح اطمينان 95% نشان ميدهد:
1- بين ساختار سرمايه و عملكرد (كارايي) شركت ها رابطه معناداري وجود ندارد
2- بين مالكيت مديريتي، مالكيت خارجي و تمركز مالكيت و كارايي (عملكرد) شركت ها رابطه مستقيم معناداري وجود دارد
3- بين مالكيت مديريتي، مالكيت خارجي و تمركز مالكيت با ساختار سرمايه رابطه مستقيم معنادار وجود دارد در حاليكه اين رابطه براي مالكيت نهادي و مالكيت شركتي معنادار نميباشد.