بهترين و سريعترين مرجع دانلود كارآموزي و پروژه و پايان نامه

تعداد صفحات:97
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
مقدمه
فصل اول - تشخيص بن بست در سيستم هاي توزيع شده
مفاهيم پايه
انواع مدل هاي بن‌بست بر اساس سيستم تبادل پيام
انواع مدل هاي بن‌بست بر اساس نوع درخواست
شرايط وجود بن‌بست
طبقه‌بندي الگوريتم‌هاي تشخيص بن‌بست
فصل دوم - مروري بر الگوريتم‌هاي تشخيص بن‌بست
مقدمه
نمونه‌اي از الگوريتم متمركز جهت تشخيص بن‌بست در سيستم هاي توزيع‌شده
الگوريتم هو - رامامورتي
نمونه‌اي از الگوريتم‌هاي تشخيص بن‌بست سلسله‌مراتبي
الگوريتم منساس – مانتر
الگوايتم هو – رامامورثي
نمونه‌هايي از الگوريتم‌هاي توزيع‌ شده
الگوريتم تشخيص بن‌بست چندي – مسيرا – هاس
الگوريتم محاسبه پخش كردن چندي – مسيرا – هاس
الگوريتم براچا – توگ
الگوريتم منساس و مانتز
الگوريتم ابرمارك
الگوريتم بدالض
فصل سوم - مروري بر الگوريتم‌هاي تشخيص بن‌بست توزيع شده تعقيب يال
مقدمه
بررسي الگوريتم‌هاي تشخيص بن‌بست تعقيب يال
الگوريتم ميچل و مريت
الگوريتم سينها و ناتارجان
الگوريتم چودهاري – كوهلر – استنكويچ و توسلي
الگوريتم سينقال و شمكالياني
تشخيص بن‌بست توزيع شده و حل آن بر اساس ساعت هاي سخت‌افزاري
ارائه روشي براي حذف بن‌بست نادرست در الگوريتم‌هاي تشخيص بن‌بست
نتيجه‌گيري
فصل چهارم - الگوريتم‌هاي تشخيص بن‌بست توزيع شده تحمل خطاپذير
مقدمه
مروري بر الگوريتم‌هاي تحمل‌پذير خطا جهت تشخيص بن‌بست
معرفي مدل سيستم تشخيص خرابي بر اساس شاخص زمان اتصال
يك الگوريتم تشخيص بن‌بست توزيع شده تحمل‌پذير خطا
اثبات درستي الگوريتم
نتيجه‌گيري
فصل پنجم - تشخيص و حل بن‌بست در سيستم هاي نماينده موبايل
مقدمه
معرفي سيستم هاي نماينده موبايل (نسل آينده سيستم هاي توزيع شده)
تشخيص بن‌بست توزيع‌شده در سيستم هاي نماينده موبايل
معايب الگوريتم اصلي و مشكلات كارآيي الگوريتم
الگوريتم تشخيص بن‌بست توزيع شده مبتني بر اولويت بهبوديافته
آناليز كارايي الگوريتم بهبود يافته
اثبات درستي الگوريتم
نتيجه‌گيري
فهرست منابع
پيوست‌ها

فهرست جداول:
مقايسه الگوريتم هاي بررسي شده تشخيص بن بست
مقايسه كارآيي الگوريتم هاي بررسي شده
مقايسه مدل هاي الگوريتم هاي بررسي شده كلاس تعقيب يال
بررسي صحت الگوريتم هاي بررسي شده

فهرست شكل ها:
سلسله مراتب الگوريتم هاي تشخيص بن بست
وضعيت فرآيندها در گراف -انتظار- براي
تشخيص دهنده خطا بر اساس CTI
مثالي از تشخيص خرابي، فلش ها نشان دهنده درخواست هاي منابع و خط چين نشان دهنده پيام آزادشدن منبع است.
شماي كلي يك محيط ميزبان در سيستم نماينده موبايل
يك چرخه بن بست با درخواست قفل محلي، مربع ها نشان دهنده نماينده هاي مصرف كننده و دايره ها نشان دهنده منابع بوده و فلش هاي جهت دار نشان دهنده درخواست قفل محلي است.
مثالي از يك سيستم نماينده موبايل با دوچرخه بن بست

مقدمه:
امروزه كمتر سيستمي را ميتوان يافت كه روي يك كامپيوتر متمركز باشد. رشد روزافزون استفاده از سيستم هاي توزيع شده، اهميت تحقيق و پژوهش در راستاي حل موانع و مشكلات موجود در اين سيستم ها را بيشتر آشكار مينمايد. از جمله سيستم هاي توزيع شده ميتوان به بانك هاي اطلاعاتي توزيع شده، سيستم عامل هاي توزيع شده، و سيستم هاي كار گزار موبايل اشاره نمود.
سيستم توزيع شده از مجموعه اي از فرآيندهايي كه از طريق ارسال پيام با يكديگر در ارتباط اند، تشكيل شده است. يكي از مسائل مهم در سيستم هاي توزيع شده در راستاي مديريت منابع، تشخيص بن بست توزيع شده است. مديريت منابع زماني كه فرآيندهاي درخواست كننده در سطح شبكه در مكان هاي مختلف توزيع شده اند، فرآيند تشخيص را نسبت به سيستم هاي متمركز، دشوارتر مي نمايد.
طي دهه اخير الگوريتم هاي زيادي براي تشخيص بن بست در سيستم هاي توزيع شده ارائه شده است كه تعداد زيادي از آن ها موفق به تشخيص بن بست نمي شوند و يا بن بست هايي را گزارش ميكنند كه در واقع وجود ندارند و يا اين كه اثبات شده است كه نادرست اند.
هدف از اين تحقيق مطالعه و بررسي روش هاي مختلف تشخيص بن بست در سيستم هاي توزيع شده، شناسايي مشكلات، محدوديت هاي آن ها و ارائه راه حل عملي مبتني بر واقعيات موجود در سيستم هاي توزيع شده در خصوص مشكلات شناسايي شده است.

تعداد صفحات:38
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
مقدمه
فصل اول : مباني و كليات
مبحث نخست : معناي حقوقي عقيم شدن قرارداد
مبحث دوم : واجد مراتب بودن عقيم شدن قرارداد
مبحث سوم : عقيم شدن ناشي از تاخير در رسيدگي
مبحث چهارم : عقيم شدن خود ا نگيخته
فصل دوم : شرايط عقيم شدن قرارداد
مبحث اول : زوال موضوع قرارداد
مبحث دوم: عدم مشروعيت
گفتار اول : وقوع جنگ
گفتار دوم : ممنوعيت هاي صادرات و واردات
گفتار سوم : ممنوعيت هاي دولتي ناظر به شركت هاي تجارتي دولتي
مبحث سوم : تغيير بنيادي در اوضاع و احوال
مبحث چهارم : مجوز ها و سهميه بندي هاي صادرات و واردات
مبحث پنجم : سهميه بندي اجراي تعهد
مبحث ششم : عقيم شدن جزئي
مبحث هفتم : اعتصاب
فصل سوم : آثار عقيم شدن قرارداد
مبحث اول : تاثير عام
گفتار اول : سقوط تعهد و انحلال قرارداد
گفتار دوم : تعليق قرارداد
مبحث دوم : قيود قوه قاهره
گفتار اول : انواع مختلف قيدهاي قوه قاهره
گفتار دوم : قيود قوه قاهره بيش از حد مبهم
گفتار سوم : قيود قوه قاهره اي كه بر اثر وقايع ملغي شده اند
نتيجه
منابع

مقدمه:
در عالم حقوق زماني كه قراردادي بين دو طرف منعقد ميشود مفاد آن تا زماني كه پايه هاي قرارداد پابرجاست طرفين را ملزم مينمايد به عبارت ديگر قرارداد تا زماني كه برهم نخورده است لازم الاجراست. اين اصلي است كه چه در حقوق داخلي و چه در حقوق فراملي پذيرفته شده است البته بر مبناي همان قاعده سنتي كه ميگويد (ما من عام و قدخص) هيچ اصلي نيست كه استثنايي نداشته باشد اصل مذكور نيز از اين قاعده استثنا نيست بدين بيان كه گاهي ممكن است قراردادي بسته شود و طرفين را ملزم سازد اما در اثناي كار عاملي موجب شود كه قرارداد اثر خود را از دست بدهد از اين استثنائات هم در حقوق داخلي و هم در حقوق فراملي به چشم ميخورد بحثي كه در حقوق تجارت بين المللي از آن بعنوان عظيم شدن قرارداد ياد ميشود يكي از اين استثنائات و موارد خاص است گاهي ممكن است آن اهداف تجاري كه هنگام عقد قرارداد بوده بدون وقوع تقصيري از جانب آنان و به سبب اوضاع و احوال غير منتظره منتهي گردد وضعيتي كه در هنگام انعقاد قرارداد موجود بوده است ممكن است بعدها آنچنان كاملاً دگرگون شود كه طرفين قرارداد بعنوان افراد عاقل اگر ميدانستند چه پيش خواهد آمد يا قرارداد را منعقد نميكردند يا اين كه آن را به نحو ديگري منعقد ميكردند تمامي سيستم هاي حقوقي به چنين وضعيتي توجه دارند و در اوضاع و احوال معيني عذر عدم اجراي تعهدات را مي پذيرند اما در سيستم هاي مختلف حقوقي شرايط پذيرش چنين دفاعي فرق ميكند. حقوق انگليس دكترين عقيم شدن قرارداد را توسعه داده است؛ مجموعه مقررات يكنواخت ايالات متحده عذر عملي نبودن تجاري را پذيرفته است. حقوق فرانسه اين موضوع را در مورد قوه قاهر ميپذيرد. حقوق آلمان نظريه فروپاشي بنيان معامله را به كار ميگيرد در حقوق ايران نيز در مورد خارجي، ناگهاني و غير قابل پيش بيني بودن اين امر را مورد قبول قرار داده است. دكترين عقيم شدن تجاري در معاملات تجاري بين المللي اهميت بسيار دارد در اين تحقيق سعي شده است موضوع عقيم شدن قرارداد تحت سه عنوان مباني و كليات، شرايطي كه به موجب آن قرارداد عقيم ميشود و تاثير كاربرد آن كه هر يك شامل چند گفتار جزئي تر نيز ميشوند مورد بررسي قرار دهيم.

تعداد صفحات:11
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
مقدمه
تعريف جرم
جرم مطلق
جرم مقيّد
مراحل پيدايش جرم
اقدامات مجرمانه بي بهره (جرم عقيم و جرم محال)
جرم محال
جرم عقيم
شباهت و تفاوت هاي جرم مرحال و جرم عقيم
مجازات جرم محال و جرم عقيم
منابع

مقدمه:
تحقيق ذيل بررسي جرم عقيم در زمينه حقوق كشورها ميباشد.
در اين تحقيق براي بررسي و تعريف دقيق جرم عقيم به تعريف يك سري از عوامل پرداختيم كه هم چون حلقه هاي زنجيروار وابسته به هم هستند. از اين جمله‌اند:
شروع به جرم، جرم محال و...
البته لازم به ذكر است كه جرم عقيم در ايران به خوبي مورد تجزيه و تحليل قرار نگرفته و هنوز جاي بحث و تامل در آن باقي است و عدم تناسب مجازات مدنظر قرار گرفته است با آن كه به خوبي حاكي از اين نكته ميباشد همين عامل يكي از اصيل ترين اهداف انتخاب اين عنوان از تحقيق شد تا اذهان كنجكاو در اين رابطه به تكاپو بيفتد.

تعداد صفحات:118
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
مقدمه
فصل اول
كليات تحقيق
طرح مسئله
اهميت و ضرورت تحقيق
سوالات تحقيق
فرضيه هاي تحقيق
اهداف تحقيق
اهداف كلي
اهداف جزئي
موانع و مشكلات تحقيق
روش تحقيق
تعاريف مفاهيم و اصطلاحات
كاربرد تحقيق
فصل دوم - ادبيات تحقيق
گفتار اول
مفاهيم تحقيق
مفهوم رشد اجتماعي
اهميت و ضرورت رشد اجتماعي
ويژگي افرادي كه از لحاظ اجتماعي رشد نيافته اند
تربيت اجتماعي
اهداف تربيت اجتماعي در جامعه اسلامي
رشد اجتماعي در دوره نوجواني
خصوصيات رشد اجتماعي در دوره نوجواني
نشانه هاي رشد اجتماعي در دوره نوجواني
انس و الفت
نفرت
تغيير رفتار اجتماعي در دختران نو جوان
نشانه هاي فرد رشد يافته اجتماعي
جامعه پذيري
مفهوم جامعه پذيري
هدفهاي جامعه پذيري
عوامل موثر بر جامعه پذيري
رابطه اجتماعي شدن و مهارت اجتماعي
تعريف مهارتهاي اجتماعي
مهارتهاي اجتماعي از نگاه صاحب نظران
انواع مهارتهاي اجتماعي
مهارت ارتباط
مهارت ارتباط ميان فردي
مهارت ارتباط غير كلامي
مهارت تقويت و پاداش
مهارت پرسش
مهارت آماده سازي
مهارت خاتمه دادن
مهارت توضيح دادن
مهارت گوش دادن
مهارت نفوذ
مهارت ابراز وجود
مهارت تعامل در گروه ها و رهبري
مهارت همكاري
مهارت همدلي
اثرات همدلي
زمينه هاي بروز رفتار همدلانه
مهارت تصميم گيري
آموزش مهارتهاي اجتماعي
فوائد و آثار آموزش مهارتهاي اجتماعي
روشهاي آموزش مهارتهاي اجتماعي
روشهاي ارزيابي مهارتهاي اجتماعي
عوامل موثر بر آموزش مهارتهاي اجتماعي
خانواده
نوع رابطه
اهميت سال هاي اوليه زندگي
تكوين شخصيت فرد
نقش تربيتي والدين
نقش پدر
نقش مادر
مادران شاغل
فرزندان
شكل و روش تربتي خانواده
ميزان تحصيلات والدين و اجتماعي بودن آنها
مدرسه
همسالان
تلويزيون
پيشينه تحقيق
پژوهشهاي داخلي
پژوهشهاي خارجي
جمع بندي مطالعات پيشين
گفتار دوم
مباحث نظري تحقيق
مقدمه
نظريه خود آئينه اي چارلز هورتن كولي
نظريه ديگري تعميم يافته ميد
نظريه نقشهاي اجتماعي جرج هربرت ميد
نظريه يادگيري اجتماعي آلبرت بندورا
فرآيندهاي توجه
فرآيند به يادسپاري يا نگه داري
فرآيند باز توليد حركتي
فرآيند انگيزشي و تقويتي
نظريه تاريخي - فرهنگي ويگوتسكي
رهيافت نظري تحقيق
مدل تحليلي تحقيق
فصل سوم
روش شناسي
مقدمه
روش تحقيق
گردآوري داده ها و ابزار اندازه گيري
روايي و پايايي ابزارهاي اندازه گيري
روش نمونه گيري، جامعه آماري
روش تجزيه تحليل اطلاعات
متغييرهاي تحقيق
شاخص سازي
محاسبه نمرات متغيرهاي مستقل و وابسته
فصل چهارم
تجزيه و تحليل اطلاعات
مقدمه
توصيف ويژگي هاي پاسخگويان
بررسي و توصيف ويژگي هاي دموگرافيك نمونه آماري
بررسي وضعيت پاسخگويان مورد مطالعه از لحاظ سن
بررسي وضعيت پاسخگويان مورد مطالعه از لحاظ پايه تحصيلي
بررسي وضعيت پاسخگويان مورد مطالعه از لحاظ رشته تحصيلي
بررسي وضعيت پاسخگويان مورد مطالعه از لحاظ نوع آموزشگاه
بررسي وضعيت پاسخگويان مورد مطالعه از لحاظ محل و موقعيت آموزشگاه
بررسي وضعيت پاسخگويان مورد مطالعه از لحاظ ناحيه محل آموزشگاه
بررسي وضعيت پاسخگويان مورد مطالعه از لحاظ وضعيت فعاليت و اشتغال پدر
بررسي وضعيت پاسخگويان مورد مطالعه از لحاظ وضعيت تحصيلات پدر
بررسي وضعيت پاسخگويان مورد مطالعه از لحاظ وضعيت فعاليت و اشتغال مادر
بررسي وضعيت پاسخگويان مورد مطالعه از لحاظ وضعيت تحصيلا ت مادر
بررسي وضعيت پاسخگويان مورد مطالعه از لحاظ محل زندگي
بررسي وضعيت پاسخگويان مورد مطالعه از لحاظ درآمد ماهيانه خانوار
متغيرهاي مستقل و وابسته اصلي تحقيق
توصيف متغيرهاي مستقل تحقيق
توصيف متغير مستقل خانواده
توصيف متغير مستقل گروه دوستان
توصيف متغير مستقل مدرسه
توصيف متغير وابسته تحقيق
مولفه مهارتهاي ارتباطي
مهارتهاي احترام به ديگران
مهارتهاي همكاري
مهارتهاي مسئوليت پذيري
مهارتهاي قانون مندي
مهارتهاي اجتماعي
آزمون فرضيات پژوهش
آزمون فرضيه اول پژوهش (به نظر ميرسد خانواده بر كسب مهارتهاي اجتماعي دختران تاثير دارد)
آزمون فرضيه دوم پژوهش (به نظر ميرسد، مدرسه بر كسب مهارتهاي اجتماعي دختران تاثير دارد)
آزمون فرضيه سوم پژوهش (به نظر ميرسد گروه دوستان بر كسب مهارتهاي اجتماعي دختران تاثير دارد)
آزمون فرضيه چهارم پژوهش (به نظر ميرسد تلويزيون بر كسب مهارتهاي اجتماعي دختران تاثير دارد)
آزمون فرضيه پنجم پژوهش (به نظر ميرسد، ميزان تاثير گذاري هر كدام از عوامل خانواده، مدرسه، گروه دوستان و تلويزيون در كسب مهارتهاي اجتماعي دختران متفاوت ميباشد)
فصل پنجم
نتيجه گيري و پيشنهادات
مقدمه
خلاصه بحث و نتيجه گيري
پيشنهادات
پيشنهادات كلي
پيشنهادات موردي حاصل از تحقيق
پيشنهاد موضوع هاي پژوهشي
منابع و مآخد
ضمائم

فهرست جداول:
توزيع تعداد دانش آموزان و تعداد آموزشگاه هاي دخترانه سال تحصيلي 90-1389 در شهر اصفهان
توزيع تعداد دانش آموزان در نواحي و مناطق در سال تحصيلي 90-1389 در شهر اصفهان
تعداد نواحي، مدارس و تعداد پرسش نامه توزيع شده در هر ناحيه
شاخص سازي متغير مستقل
شاخص سازي متغير وابسته
محاسبه نمره دهي سوالات طيف ليكرت
محاسبه نمره دهي سوالات طيف ليكرت
توزيع فراواني پاسخگويان برحسب سن آن ها
توزيع فراواني پاسخگويان برحسب پايه تحصيلي آن ها
توزيع فراواني پاسخگويان برحسب رشته تحصيلي آن ها
توزيع فراواني پاسخگويان برحسب نوع آموزشگاه آن ها
توزيع فراواني پاسخگويان برحسب محل آموزشگاه آن ها
توزيع فراواني پاسخگويان برحسب ناحيه محل آموزشگاه آن ها
توزيع فراواني پاسخگويان برحسب وضعيت فعاليت و اشتغال پدران آن ها
توزيع فراواني پاسخگويان برحسب ميزان تحصيلات پدران آن ها
توزيع فراواني پاسخگويان برحسب وضعيت فعاليت و اشتغال مادران آن ها
توزيع فراواني پاسخگويان برحسب ميزان تحصيلات مادران آن ها
توزيع فراواني پاسخگويان برحسب محل زندگي آن ها
توزيع فراواني پاسخگويان برحسب در آمد ماهيانه خانوار آن ها
توزيع فراواني پاسخگويان برحسب تاثير پذيري آن ها از خانواده
توزيع فراواني پاسخگويان برحسب تاثير پذيري آن ها از گروه دوستان
توزيع فراواني پاسخگويان برحسب تاثير پذيري آن ها از مدرسه
توزيع فراواني پاسخگويان برحسب تاثير پذيري آن ها از تلويزيون
توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب مهارتهاي ارتباطي آن ها
توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب مهارتهاي احترام به ديگران آن ها
توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب مهارتهاي همدلي آن ها
توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب مهارتهاي همكاري آن ها
توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب مهارتهاي مسئوليت پذيري آن ها
توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب مهارتهاي قانون مندي آن ها
توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب مهارتهاي اجتماعي آن ها
نتايج آزمون تحليل واريانس متغيرهاي خانواده و مهارتهاي اجتماعي
نتايج آزمون تحليل واريانس متغيرهاي مدرسه و مهارتهاي اجتماعي
نتايج آزمون تحليل واريانس متغيرهاي گروه دوستان و مهارتهاي اجتماعي
نتايج آزمون تحليل واريانس متغيرهاي تماشاي تلويزيون و مهارتهاي اجتماعي دختران
تحليل واريانس رگرسيون چند متغيره مهارتهاي اجتماعي
نتايج آماره هاي تحليل رگرسيون چند متغيره مهارتهاي اجتماعي
نتايج معني داري رابطه همبستگي ضرايب متغيرهاي (خانواده، گروه دوستان، مدرسه با مهارت اجتماعي)

فهرست نمودارها:
اثر گذاري مهارتهاي اجتماعي و رابطه آنها با مهارتهاي شناختي، عاطفي، رفتاري
مدل تحليلي تحقيق عوامل موثر بر كسب مهارتهاي اجتماعي دختران
مدل مسير

چكيده:
مهارتهاي اجتماعي يكي از عوامل و اجزاي اصلي اجتماعي شدن افراد در همه جوامع انساني و فرهنگها است. مهارتهاي اجتماعي مجموعه رفتارهاي آموخته شده و مورد پذيرشي است كه فرد را توانا ميسازد با ديگران رابطه موثر و مفيد داشته باشد و از رفتارهاي نامعقول اجتماعي خودداري كند. بطور كلي عوامل مختلفي مانند خانواده، مدرسه، گروه دوستان، رسانه هاي جمعي و جامعه در يادگيري مهارتهاي اجتماعي نقش دارند؛ كه ميزان تاثير هر كدام از اين عوامل متفاوت و از جامعه اي تا جامعه ديگر نيز يكسان نميباشد.
در اين پژوهش به بررسي عوامل موثر بر كسب مهارتهاي اجتماعي دانش آموزان دختر مقطع متوسطه در شهر اصفهان (با تاكيد بر خانواده، مدرسه، گروه دوستان و تلويزيون) از طريق يك مطالعه توصيفي با استفاده از روش پيمايشي پرداخته شده است.
جامعه آماري، كليه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه در شهر اصفهان در نظر گرفته شده كه تعداد آنها بر اساس اعلام واحد آمار و بودجه اداره كل آموزش و پرورش استان اصفهان در سال تحصيلي 90- 1389 برابر با 46270 نفر ميباشد. با استفاده از فرمول كوكران حجم نمونه 384 نفر انتخاب گرديد. دانش آموزان با روش‌ نمونه‌گيري تصادفي و با توجه به نواحي و مناطق شش گانه آموزش و پرورش شهر اصفهان، انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسش نامه محقق ساخته در زمينه مهارتهاي اجتماعي ميباشد كه از روايي صوري و محتوايي برخوردار بوده و پايايي آن با استفاده از روش ضريب آلفاي كرانباخ برابر با 75/0 محاسبه گرديده كه در سطح بالايي ميباشد. بر اين اساس پنج فرضيه تدوين شده، كه از طريق آزمون تحليل واريانس (آنوا) و آزمون تحليل رگرسيون مورد بررسي و آزمون قرار گرفته است. نتايج حاصل از تحقيق نشان دهنده اين است كه بر اساس آزمون تحليل واريانس متغيرهاي خانواده، مدرسه، گروه دوستان و مهارتهاي اجتماعي؛ ميتوان نتيجه گرفت بين اين متغيرها و متغير مهارتهاي اجتماعي رابطه معني داري وجود دارد و هر سه متغير بر كسب مهارتهاي اجتماعي دختران تاثير دارد. اما بر اساس آزمون تحليل واريانس متغير تلويزيون و مهارتهاي اجتماعي به اين نتيجه ميرسيم كه بين تماشاي تلويزيون و مهارتهاي اجتماعي دختران رابطه معني داري وجود ندارد و لذا تلويزيون بر كسب مهارتهاي اجتماعي دختران تاثير ندارد.

مقدمه:
اجتماعي كردن صحيح افراد و كسب مهارتهاي اجتماعي لازم، براي زندگي همواره يكي از اهداف اساسي هر جامعه ميباشد. چـرا كه رشد اجتماعي در جريان اجتماعي شدن به وجود مي آيد، باعث سازگاري و برقــراري ارتباط صحيح افراد با ديگران ميشود و آنها را از اين طريق قادر به شكوفايي استعدادهاي بالقوه شان ميسازد. جريان اجتماعي شدن كه در آن مهارتها، انگيزه ها، ارزشها، هنجارها و رفتارهاي فرد شكل ميگيرد تا به شكل مطلوب در جامعه رفتار كند؛ از كودكي آغاز و در طول عمر ادامه مييابد.
بروز برخي از مشكلات در جامعه ناشي از عدم رشد افراد در زمينه تربيت اجتماعي است. پرورش بعد اجتماعي افراد در توسعه و رشد ساير ابعاد زندگي فرد نيز موثر است. نوجوانان و جوانان جهت رسيدن به ارزشها و به دنبال آن زندگي سالم و لذت بخش، سعي در كسب مهارتهاي اجتماعي دارند. برخي از افراد، سازمانها و نهادها در اجتماعي كردن افراد نقش اساسي دارند كه خانواده ابتدا به شكل غير رسمي به اين امر ميپردازد و سپس مدرسه، گروه دوستان و رسانه هاي جمعي ميتوانند در كسب مهارتهاي اجتماعي كودكان و نوجوانان نقش تعيين كننده اي داشته باشند.
بنابراين بديهي است كه هر گونه تلاشي در جهت پرورش مهارتهاي اجتماعي افراد بايستي از خانواده شروع و سپس در برنامه رسمي و غير رسمي مدارس بر اساس رشد دانش آموزان ادامه يافته و در ارتباط با گروه دوستان (به ويژه در دوره نوجواني و جواني كه گرايش به مستقل شدن دارند)، و سپس رسانه هاي جمعي زمينه كسب مهارتهاي اجتماعي به شكل مطلوب فراهم آيد.
با توجه به مطالب فوق اين پژوهش، سعي بر آن دارد تا تاثيري كه خانواده، مدرسه، گروه دوستان و رسانه هاي جمعي به ويژه تلويزيون در كسب مهارتهاي اجتماعي ايجاد ميكنند را مورد بررسي قرار دهد.

تعداد صفحات:113
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
مقدمه
فصل اول – كليات
مقدمه
تاريخچه
كاربردهاي انرژي خورشيدي
فصل دوم – انواع كلكتور خورشيدي و بررسي استانداردهاي مربوطه
مقدمه
كلكتورهاي صفحه تخت
صفحه جاذب
صفحات پوششي يا جداري
محفظه كلكتور
كلكتور لوله خلاء
كلكتور سهموي
زاويه شيب كلكتور خورشيدي
مقايسه استاندارهاي تست كلكتورهاي تخت خورشيدي 9806-1 ISO، EN 12975-2 و ASHRAE 93
استاندارد ASHRAE 93
تست ثابت زماني – τ
تست بازده حرارتي – gη
تست اصلاح كننده زاويه تابش – Kθb(θ)
توزيع دماي ورودي به كلكتور براي تست بازده حرارتي
مدت زمان انجام تست
استاندارد ISO 9806-1 و EN 12975-2
تست ثابت زماني – τ
تست بازده حرارتي – gη
تست اصلاح كننده زاويه تابش – Kθb(θ)
توزيع دماي ورودي به كلكتور براي تست بازده حرارتي
روش تست شبه ديناميكي استاندارد EN12975-2
مقايسه استانداردها
فصل سوم – آبگرمكن‌ هاي خورشيدي و بررسي استاندارد‌هاي مربوطه
مقدمه
اجزاي آبگرمكن خورشيدي
شرح دستگاه آبگرمكن خورشيدي
انواع آبگرمكن‌هاي خورشيدي
سيستم گردش اجباري
سيستم گردش اجباري – مدار بسته
سيستم گردش اجباري – مدار باز
سيستم با گردش طبيعي
سيستم گردش طبيعي – ترموسيفون – مدار باز
سيستم گردش طبيعي – ترموسيفون – مدار بسته
بررسي و مقايسه استانداردهاي آبگرمكن خورشيدي
استاندارد ISO 9459
استانداردهاي راندمان (عملكرد) سيستم
روش آزمون بر اساس تست در فضاي داخلي
آزمون در فضاي خارج براي سيستم‌هاي فقط خورشيدي
آزمون در فضاي خارجي براي سيستم‌هاي آبگرمكن خورشيدي با گرمكن كمكي با يك مخزن ذخيره
استانداردهاي اروپايي براي سيستمهاي گرمايش خورشيدي
استانداردهاي اروپايي جديد
روشهاي تست براي سيستم‌هاي آبگرمكن‌ هاي خورشيدي (EN12976-2 و ENV 12977-2)
استاندارد ASHRAE 95
مقايسه استاندارد‌هاي تست آبگرمكن خورشيدي
مقايسه سه استاندارد9459-2 ISO ، ISO 9459-3 و ASHRAE 95
فصل چهارم -0 معادلات حاكم بر تعيين عملكرد كلكتور‌هاي صفحه تخت و حل نمونه عددي
مقدمه
تابش خورشيدي
تشعشع جذب شده و عبور تشعشع از ميان پوشش شيشه‌اي
انعكاس تشعشع
جذب پوشش شيشه‌اي
حاصلضرب ضريب هاي عبور – جذب (τα)
كلكتورهاي صفحه تخت و معادلات مربوطه
انرژي مفيد
توزيع دما در كلكتورهاي صفحه تخت خورشيدي
لوله در زير صفحه جاذب
لوله در بالاي صفحه جاذب
لوله در وسط صفحه جاذب
ضريب دفع گرماي كلكتور و ضريب جريان
تست كلكتور
بازده
حل عددي
مشخصات تجهيزات مورد استفاده
مشخصات فني كلكتور صفحه تخت
حل معادلات براي يك حالت نمونه
فصل پنجم – آزمايش، نتايج و ترسيم نمودارهاي مربوطه
مقدمه
روش انجام آزمايش
نتايج
نمودار‌ها و تحليل
نمودارهاي داده‌هاي هواشناسي
تغييرات دماي خروجي از كلكتور بر حسب تغييرات دبي
بررسي انرژي دريافتي مدل تئوري و تجربي
بررسي بازده كلكتور در مدلهاي تئوري و تجربي
نمودار‌هاي افت دما در مسير آب ورودي
بررسي اثر پارامترهاي مختلف
تاثير موقعيت قرارگيري لوله و صفحه جاذب
تاثير زاويه كلكتور خورشيدي
تاثير تعداد شيشه‌هاي محافظ كلكتور
تاثير فاصله بين رايزرهاي صفحه جاذب بر بازده كلكتور
تاثير پوشش صفحه جاذب بر بازده كلكتور
تاثير ضخامت عايق حرارتي بر بازده كلكتور
تاثير جنس عايق بر بازده كلكتور
تاثير نوع سيال انتقال حرارت بر بازده كلكتور
تاثير فشار گاز داخل كلكتور بر بازده
نتيجه گيري
پيشنهادات براي ادامه طرح
منابع و ماخذ
فهرست منابع فارسي
فهرست منابع لاتين
چكيده انگليسي

فهرست جدول ها:
شرايط تست شبه ديناميكي
دماي متوسط سيال و شرايط آب و هوايي براي هر نوع روز
بيشترين دماي خروجي بر اساس نوع كلكتور
مقايسه حدود مجاز پارامتر‌هاي مختلف جهت دستيابي به شرايط يكنواخت در سه استاندارد
شرايط آب و هوايي لازم در سه استاندارد
شرايط زماني بازه داده و پيش بازه داده براي تست در حالت كلكتور ساكن
تشابه پارامتر‌هاي تست آبگرمكن خورشيدي درISO 9459-2، ISO 9459-3 ، ASHRAE 95
تفاوت هاي پارامتر‌هاي تست آبگرمكن خورشيدي درISO 9459-2 ، ISO 9459-3، ASHRAE 95
مشخصات فني كلكتور مورد آزمايش، ساخت شركت دريا
پارامترهاي موثر جهت حل يك نمونه عددي
مقادير محاسبه شده با دبي 200 ليتر بر ساعت
مقادير محاسبه شده با دبي 150 ليتر بر ساعت
مقادير محاسبه شده با دبي 100 ليتر بر ساعت

فهرست شكل‌ها:
كاركرد كلكتور صفحه تخت در حالت كلي
كلكتور صفحه تخت به همراه اجزاي آن
صفحه جاذب
فرآيند حرارتي يك كلكتور صفحه تخت
كلكتورتخت، مايع و هوايي
كلكتور لوله‌اي تحت خلاء
انواع كلكتورهاي تحت خلاء
كلكتور سهموي
زاويه كلكتور خورشيدي
طرح ساده‌اي از يك آبگرمكن خورشيدي
طرح كلي يك آبگرمكن خورشيدي به همراه قسمتهاي مختلف آن
سيستم اجباري – مدار بسته
سيستم اجباري – مدار باز
آبگرمكن با سيستم ترموسيفون
سيستم گردش طبيعي – ترموسيفون – مدار باز
سيستم گردش طبيعي – ترموسيفون – مدار بسته
زواياي تابش و انعكاس در محيطي با ضريب شكستهاي n_1 و n_2
عبور از يك پوشش شيشه‌اي غير جاذب
جذب تابش خورشيد توسط صفحه جاذب زير شبكه پوشش شيشه‌اي
برش عمودي از يك گردآورنده خورشيدي
توزيع دماي صفحه جاذب
شبكه گرمايي يك گردآورنده صفحه تخت با يك پوشش شيشه‌اي
شبكه گرمايي معادل
تركيب لوله و صفحه جاذب
معادله انرژي صفحه جاذب
مقاومتهاي ايجاد شده در مقابل جريان گرما به سيال در حالتيكه لوله در زير صفحه جاذب باشد
نحوه اتصال لوله و صفحه جاذب در حالتيكه لوله در زير صفحه جاذب باشد
نحوه اتصال لوله و صفحه جاذب در حالتيكه لوله در بالاي صفحه جاذب باشد
مقاومتهاي ايجاد شده در مقابل جريان گرما به سيال در حالتيكه لوله در بالاي صفحه جاذب باشد
نحوه اتصال لوله و صفحه جاذب در حالتيكه لوله در وسط صفحه جاذب باشد
مقاومتهاي ايجاد شده در مقابل جريان گرما به سيال در حالتيكه لوله در وسط صفحه جاذب باشد
پيرانومتر و دما سنج نصب شده در سايت تست
باد سنج و ثبت كننده اطلاعات
باد سنج، ثبت كننده اطلاعات و مخزن ذخيره
سنسور دما و نمايش گر ديجيتالي
پمپ و مانومتر
شير كنترل كننده دبي و كلكتور صفحه تخت
نماي كلي از تجهيزات نصب شده در سايت تست دانشگاه آزاد اسلامي تهران جنوب
داده‌هاي ثبت شده توسط ايستگاه هواشناسي در روز 8 آگوست 2011
دماي هوا و ميزان تشعشع در روز 8 آگوست 2011 براي نقاط داده برداري شده
دماي ورودي و خروجي در حالتهاي تئوري و تجربي با دبي آب 200 ليتر بر ساعت
دماي ورودي و خروجي در حالتهاي تئوري و تجربي با دبي آب 150 ليتر بر ساعت
دماي ورودي و خروجي در حالتهاي تئوري و تجربي با دبي آب 100 ليتر بر ساعت
ميزان خطاي اطلاعات ثبت شده از سايت تست
اختلاف دماي ورودي و خروجي براي دبي هاي مختلف
انرژي دريافتي در مدل تئوري و تجربي با دبي آب 200 ليتر بر ساعت
انرژي دريافتي در مدل تئوري و تجربي با دبي آب 150 ليتر بر ساعت
انرژي دريافتي در مدل تئوري و تجربي با دبي آب 100 ليتر بر ساعت
انرژي دريافتي در مدل تئوري و تجربي با دبي‌هاي آب گذرنده مختلف
مقدار انرژي كسب شده توسط كلكتور صفحه تخت
مقايسه حرارت اندازه‌گيري شده و مورد انتظار براي كلكتور با دبي 200 ليتر بر ساعت
مقايسه حرارت اندازه‌گيري شده و مورد انتظار براي كلكتور با دبي 150 ليتر بر ساعت
مقايسه حرارت اندازه‌گيري شده و مورد انتظار براي كلكتور با دبي 100 ليتر بر ساعت
بازده مدل تئوري و تجربي با دبي آب گذرنده 200 ليتر بر ساعت
بازده مدل تئوري و تجربي با دبي آب گذرنده 150 ليتر بر ساعت
بازده مدل تئوري و تجربي با دبي آب گذرنده 100 ليتر بر ساعت
مقايسه بازده مدل تئوري و تجربي با دبي‌هاي آب گذرنده متفاوت
مقايسه مقادير تئوري و تجربي بازده كلكتور
افت دماي مسير مخزن تا ورودي كلكتور با دبي 200 ليتر بر ساعت
افت دماي مسير مخزن تا ورودي كلكتور با دبي 150 ليتر بر ساعت
افت دماي مسير مخزن تا ورودي كلكتور با دبي 100 ليتر بر ساعت
انرژي دريافتي كلكتور صفحه تخت با توجه به موقعيت قرار گيري لوله و صفحه جاذب
انرژي دريافتي كلكتور صفحه تخت با توجه به زاويه كلكتور با سطح زمين
انرژي دريافتي كلكتور صفحه تخت با تعداد كاورهاي شيشه‌اي كلكتور
بازده كلكتور صفحه تخت با توجه به فاصله بين رايزرهاي صفحه جاذب
بازده كلكتور صفحه تخت با توجه به ضريب نشر كاور شيشه‌اي كلكتور
نمودارهاي بازده كلكتور خورشيدي براي ضخامت‌هاي مختلف عايق حرارتي
اثر جنس عايق بر بازده كلكتور خورشيدي
اثر نوع سيال انتقال حرارت بر بازده كلكتور خورشيدي
اثر فشار گاز داخل كلكتور بر بازده

چكيده:
هدف از اين تحقيق مقايسه تحليل تئوري و نتايج تجربي حاصل از تست عملي بر روي يك كلكتور خورشيدي صفحه تخت، با توجه به شرايط آب و هوايي شهر تهران ميباشد. به اين منظور ابتدا يك كلكتور صفحه تخت از نظر ساختمان، بازده و ساير پارامترها بر طبق روابط انتقال حرارت بصورت تئوري مدل شده، پس از آن با استفاده از يك سيستم آبگرمكن خورشيدي و استفاده از يك كلكتور صفحه تخت بعنوان جاذب انرژي خورشيد، داده‌هاي مورد نياز بطور تجربي استخراج شده‌اند.
سيستم آبگرمكن خورشيدي مورد آزمايش كه در مركز تحقيقات انرژي خورشيدي دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران جنوب مستقر است، و بر اساس استاندارد ISO 9806-1 مدل شده‌است، از يك كلكتور صفحه تخت و يك مخزن ذخيره تشكيل شده‌است. كلكتور شامل دو هدر افقي به قطر داخلي mm12 و 12 عدد رايزر عمودي ميباشد كه بصورت موازي قرار گرفته‌اند. صفحات جاذب از فين هاي مجزا تشكيل شده‌اند. جنس فين ها از آلومينيوم بوده و از شيشه معمولي به ضخامت mm4 بعنوان پوشش صفحه جاذب براي جلوگيري از اتلافات جابجايي و تابشي استفاده شده‌است. از آنجايي كه آزمون‌ها در فصل تابستان انجام شده‌ است و دماي هوا در هنگام شب به گونه‌اي نيست كه باعث يخ‌زدگي آب داخل كلكتور شود، به اين جهت تنها از آب (بدون ضد يخ) بعنوان سيال انتقال حرارت استفاده شده‌است. همچنين دماي محيط، ميزان تابش روي سطح كلكتور صفحه تخت و سرعت باد محوطه مورد آزمايش توسط يك دستگاه ثبت كننده اطلاعات ثبت شده‌اند.
بازده و انرژي مفيد كسب شده توسط كلكتور بصورت تجربي با مقادير حاصل از مدل تئوري مقايسه شده و بر طبق نتايج به‌دست آمده مدل تجربي با مدل تئوري مطابقت خوبي دارد. آزمايشات فوق با دبي‌هاي مختلف انجام گرفت و با كاهش دبي سيال عبوري از كلكتور، افزايش در انرژي مفيد كسب شده و بازده كلكتور مشاهده گرديد. بر اساس آزمايشات انجام شده، حداكثر بازده ممكن براي يك كلكتور خورشيدي صفحه تخت زماني حاصل ميشود كه حتي الامكان دماي آب ورودي كلكتور به دماي هواي محيط نزديك باشد. همچنين عوامل تاثير گذار بر بازده يك كلكتور خورشيدي صفحه تخت، از جمله فاصله بين رايزرها، نوع پوشش شيشه‌اي كلكتور، ضخامت عايق حرارتي، جنس عايق، نوع سيال انتقال حرارت و… مورد بررسي و تحليل قرار گرفته و با توجه به مقايسه هاي انجام شده ميتوان نمودار‌هاي مفيدي پيرامون بازده كلكتور بر اساس پارامتر‌هاي تاثيرگذار رسم نمود. اين نمودار‌ها علاوه بر استفاده در صنعت ساخت تجهيزات خورشيدي، ميتواند بعنوان راهنما جهت تست ساير كلكتور‌هاي مشابه مورد استفاده قرار گيرد.

مقدمه:
با درنظر گرفتن محدوديت منابع سوخت فسيلي و همچنين با توجه به اينكه استفاده غير اصولي از سوخت هاي فسيلي باعث آسيب ديدن محيط زيست ميشود، لذا تحقيقات و كاربردهاي انرژي‌هاي تجديد پذير از اهميت ويژه اي برخوردار گشته است.
مشكل محدوديت منابع انرژي، كم و بيش براي كليه كشورها، اعم از صنعتي، توسعه يافته و يا در حال توسعه، مشترك ميباشد. در كشورهاي مختلف بطور ميانگين بيش از نود درصد از مصارف انرژي در ارتباط با صنعت، حمل و نقل و ساختمان‌ها است و بين اين سه بخش ساختمان‌هاي مسكوني و تجاري بيش از 40٪ را به خود اختصاص داده‌اند. قابل توجه است كه عمده ترين مصرف انرژي در ساختمان‌ها در تامين گرمايش، سرمايش و تهويه مطبوع ساختمان‌ها در فصول سرد و گرم ميباشد.
در اين ميان انرژي خورشيد، با توجه به اينكه انرژي كاملا پاك و عاري از هرگونه آلودگي بوده و پتانسيل آن در ايران بالا ميباشد، از اهميت بيشتري برخوردار است. كشور ايران در بين مدارهاي 25 تا 40 درجه عرض شمالي قرار گرفته است و در منطقه‌اي واقع شده كه به لحاظ دريافت انرژي خورشيدي در بين نقاط جهان در بالاترين رده‌ها قرار دارد. ميزان تابش خورشيدي در ايران بين 1800 تا 2200 كيلووات ساعت بر متر مربع در سال تخمين زده شده‌است كه البته بالاتر از ميزان متوسط جهاني است. در ايران بطور متوسط ساليانه بيش از 280 روز آفتابي گزارش شده‌است كه بسيار قابل توجه است. از اين انرژي ميتوان به طرق مختلف، مثل توليد برق، گرمايش و سرمايش، توليد آب شيرين، تامين آب‌گرم و … استفاده نمود.
روش هاي گوناگوني براي استفاده از اين انرژي پاك وجود دارد، اما گرم كردن آب با استفاده از آبگرمكن‌هاي خورشيدي، به عنوان يكي از آسان ترين و اقتصادي ترين روشها شناخته شده‌است. زيرا با داشتن دانش كافي درباره تابش خورشيد، براحتي و بصورت بسيار موثرتر ميتوان انرژي خورشيد را براي گرم كردن آب مصرفي منازل و حتي كاربرهاي صنعتي به‌كار برد. مهمترين بخش يك سيستم آبگرمكن خورشيدي كلكتور خورشيدي ميباشد كه داراي انواع مختلف است. يكي از انواع اين كلكتورها كه بعلت كارايي بالا، سهولت ساخت، عدم حضور قطعات متحرك و عدم نياز به نگهداري، كاربرد بيشتري پيدا كرده است، كلكتور صفحه تخت ميباشد. در اين تحقيق كلكتور صفحه تخت از نظر ساختمان، بازده و ساير پارامترهاي انتقال حرارت بصورت تئوري و تجربي بررسي شده‌است.

تعداد صفحات:46
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول : كليات تحقيق
مقدمه
بيان مسئله
ضرورت و اهميت تحقيق
فرضيات تحقيق
اهداف تحقيق
فصل دوم : پيشينه تحقيق
پيشينه تحقيق
تعريف خلاقيت
مفهوم خلاقيت
نظريه هاي مربوط به خلاقيت
خلاقيت بعنوان الهام خدايي
خلاقيت بعنوان نبوغ اشراقي
نظريه گشتالت
خلاقيت بعنوان تداعي گرايي
روان كاوي
اي. جي. اسكاكتل
خلاقيت معمولي و خارق العاده
چه چيزي خلاقيت نيست؟
تفكر خلاق
فرآيند خلاق
آماده سازي
دوره نهفتگي
اشراق
اثبات تحقيقي
ويژگي هاي تفكر واگرا از ديدگاه گيلفورد
تفكر همگرا
تفكر واگرا
انعطاف پذيري
اصالت
سيالي
عوامل موثر در خلاقيت
عامل خانوادگي
محيط آموزشگاه
عامل تحصيل در خلاقيت
عامل كوششي در خلاقيت
عامل جنسيت در خلاقيت
اطلاعات
هوش
نبايد مانع شكوفايي خلاقيت در كودكان باشيد
عواملي كه مانع خلاقيت ميشود
روش هاي پرورش خلاقيت
راهنماي عملي براي تشخيص خلاقيت كودكان
ويژگيهاي كودكان خلاق
اشكال مختلف تخيل و جلوه هاي خلاقيت در كودكان
شيوه هاي ارتباط والدين با فرزندان
الگوي شفير
والدين مقتدر (همتاي ربع اول در الگوي شيفر)
والدين سهل گير (همتاي ربع دوم در الگوي شيفر)
والدين مستبد (همتاي ربع سوم در الگوي شيفر)
والدين مسامحه كار بي اعتنا (همتاي ربع چهارم در الگوي شيفر)
موقعيت و تاثير خانواده بر رفتار فرزندان
چگونه رفتارهاي ولدين ميتواند خلاقيت را برانگيزد
نيل به دستاورد – نه نمره
والدين فعال و مستقل
قدرداني از خلاقيت
تصور ذهني از آينده
شوخ طبعي
اصول تورنس
شيوه هاي فرزند پروري
والدين آسان گير
والدين قدرت طلب
والدين آزاد منش
منابع

مقدمه:
با توجه به برخورد جوامع بشري با مسائل ناهمگون بيشمار فزاينده وابستگي متقابل بين كشور‌ها، تحليل رفتن منابع طبيعي، سرعت فزاينده تغييرات و مسائل عديده‌اي از اين قبيل نياز به يافتن تصويري هر چه جامع تر و دقيق تر از آينده براي هر جامعه از ضروريات است.
تورنس استدلال ميكند كه تصاوير آگاه و ناخودآگاه از آينده، نيروي محرك مهمي در پس دستاوردهاي آينده‌اند. تصاوير مثبت آينده، نيروي پر توان مغناطيسي هستند كه ما را به تحرك واداشته‌اند و به ما انرژي لازم را براي حركت به پيش به سوي امكانات، راه‌ حل ها و دستاوردهاي خلاقي و جديدي ميدهند از طرفي براي آن كه بتوانيم قدرت تصور خود را افزايش دهيم و تصاوير مثبتي از آينده خلق كنيم بايد خلاقيت خود را پرورش دهيم. چه نياز به به خلاقيت اجتناب ناپذير است، بنابراين در اين دنياي پيچيده كنوني كه در هر رقابت هاي بسيار فشرده جوامع مبتكر و مختلف براي دستيابي به جديدترين تكنولوژي و منابع قدرت هستيم. افراد تيز هوش خلاق و صاحبان انديشه‌هاي نو و جديد همانند گرانبهاترين سرمايه‌ها از جايگاه بسيار بالا و ارزشمندي برخوردار هستند.
هر چه قدر جهاني كه در آن زندگي ميكنيم پيچيده‌تر ميشود نياز به شناسايي و پرورش ذهنهاي خلاق و آفريننده محسوس و روشنتر ميگردد. در همين رابطه نونيامي معتقد است:
«شانسي براي بدست آوردن خلاقيت بالقوه ميتواند موضوع مرگ و زندگي هر جامعه‌اي باشد».
به همين دليل امروزه جامعه، بيش از هر زمان ديگر به افراد خلاق و هوشمند نياز دارد در شرايط كنوني، مسائل خلاقيت از تمرين مسائل در قلمرو روانشناسي آموزشگاهي است.
در مورد خلاقيت و شناخت كودكان خلاق بايد خاطر نشان سازيم قبل از اينكه كه آتي بتواند خلاق شود بايد شرايط يا محيط مناسب فراهم شود. خصوصيات افراد خلاق و غير خلاق مباحثي چند را در رابطه با محيط خانوادگي با خلاقيت را به بار آورده بطوريكه هم اكنون عقيده بر اين است كه محيط خانوادگي انسان خلاق چيزي سوال محيط خانوادگي آدم غير خلاق ميباشد. اين تفاوت مخصوصا در آن چه كه مربوط به روابط والدين و فرزندان ميباشد جنبه مشخص تري دارد. براي اين مثال نمونه‌اي را كه توسط شينر در اين رابطه انجام گرفته است را مي آوريم، وي درباره ده دختر تيزهوش و خلاق مطالعه نموده است و به اين نتيجه رسيده است كه خانواده‌هايشان در حدود آن ها كنند سخت گيري ميكنند. اين دختران خواندن را زود آموخته بودند و سرگرمي هاي بسيار خلاقانه‌اي داشتند (شعر و نقاشي) و خود را داراي قدرت تخيل بسياري ميدانستند.
بين كشورها و گروه هاي اجتماعي مختلف، به تفاوت هاي چشمگيري در زمينه روابط والدين و فرزندان يا به عبارت ديگر شيوه‌هاي فرزند پروري برخورديم كه در دهه‌هاي نخست ميلادي (سه دهه نخست) حاضر، روش هاي فرزند پروري تا حدود زيادي زير نفوذ مكتب رفتارگرايي بود. جاي ترديد است كه پدران و مادران زيادي اين شيوه خشك را به كار بسته باشند. اما به هر حال ديدگاه متخصصان آن زمان چنين بوده است.
به نظر ميرسد در حال حاضر شاهدند در جهت عكس هستيم و چنين مي نمايد كه امروز، والدين احساس ميكنند كه ساده گيري پاسخگويي مشكل آن ها نيست. به هر حال روابط والدين و كودك يكي از بحث هاي مهم روانشناسي است. البته بايد توجه داشت كه رفتار والدين ابعاد مختلف دارد و فقط شامل تغييرات يكنواخت نميشود.
بطوريكه ممكن است والدين هم فرزند خودشان را دوست بدارند و هم اين كه آن ها را طرد نمايند، يا اين كه در حين درست داشتن آن ها در انضباط نيز سخت گيري كنند، پاسخ طفل نيز صرفاً به يك جنبه از رفتار والدين با شخصيت آن ها ارتباط پيدا نميكند. بلكه ما حصل تركيب عوامل مختلف ميباشد. هر چند پيش بيني ويژگي هاي شخصيتي بعدي بر مبنايي روش هاي خاص فرزند پروري بسيار دشوار است اما شواهدي در دست است كه بر اساس آن ميتوان گفت بدون شك خانواده مهم ترين نقش را در كنترل و هدايت تخيل و ظهور خلاقيت ها ايفا ميكند، با اين كه عوامل ژني، پيدايش استعداد خلاقيت را هر افراد ممكن ميسازد معذلك بروز و رشد اين استعدادها تحت تاثير عوامل محيطي قرار دارد. بطوريكه ميتوان گفت: خلاقيت بعنوان يك استعداد حاصل تعامل پيچيده وراثت و محيط است.
در اين پژوهش برآنيم تا مشخص كنيم كه آيا شيوه‌هاي فرزند پروري با روش هاي كه والدين در تربيت فرزندانشان به كار ميبرند چه تاثيري بر خلاقيت آنان دارد؟

تعداد صفحات:101
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
فصل اول : كليات پژوهش
مقدمه
تعريف و بيان مسئله پژوهش
ضرورت و اهميت پژوهش
اهداف پژوهش
اهداف فرعي پژوهش
سوالات پژوهش
فرضيه هاي پژوهش
مدل مفهومي پژوهش
متغيرهاي پژوهش
متغير مستقل
متغير وابسته
جنبه جديد بودن و نوآوري پژوهش
قلمرو پژوهش
قلمرو موضوعي پژوهش
قلمرو مكاني پژوهش
قلمرو زماني پژوهش
فصل دوم : مباني نظري و پيشينه پژوهش
مقدمه
تعريف واژگان كليدي
ريسك
ريسك سيستماتيك
شاخص ريسك سيستماتيك (β)
بازده سهام
تحليل موجك
مباني نظري تحقيق
ريسك مالي
ريسك غيرسيستماتيك
ريسك هاي غير مالي شامل
منابع ريسك مالي
ريسك بازار
ريسك اعتباري
ريسك مدل
ريسك عملياتي
ريسك قانوني
انواع ريسك مالي
روشهاي پيش بيني قيمت اوراق بهادار
روش پرتفوي يا تئوري گشت تصادفي
روش اساسي يا تجزيه و تحليل بنيادي
روش نموداري يا تجزيه و تحليل تكنيكي
برخي از اصطلاحات سرمايه گذاري
مدل قيمت گذاري داراييهاي سرمايه اي
عوامل موثر بر ريسك و بازده سرمايه گذاري در محصولات مالي
فصل سوم : روش شناسي پژوهش
مقدمه
روش تحقيق
ابزار گردآوري اطلاعات و روش تجزيه و تحليل آن
قلمرو پژوهش
روش جمع آوري اطلاعات
شيوه گردآوري اطلاعات
روايي و اعتبار داده ها
جامعه و نمونه آماري
مدل پژوهش
متغيرهاي پژوهش
متغير مستقل
روش تجزيه و تحليل داده ها
تحليل طيفي
محدوديت هاي تحليل طيفي
تحليل موجك
تبديل فوريه
تبديل فوريه پنجره اي (WFT)
تبديل موجك پيوسته CWT
تبديل موجك حداكثر همپوشايي
فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها
مقدمه
تشريح روشهاي آماري جهت آزمون فرضيه هاي پژوهش
آمار توصيفي
آزمون هاي فرضيات
آزمون فرضيه دوم
آزمون فرضيه سوم
آزمون فرضيه چهارم
فصل پنجم : نتيجه گيري و پيشنهادات
مقدمه
نتايج فرضيات بر اساس تحليل موجك
محدوديتهاي پژوهش
پيشنهادات پژوهش
پيشنهادات براساس نتيجه فرضيه ها
پيوست ها
منابع و ماخذ

فهرست اشكال:
مدل مفهومي تحقيق
نمونه اي از تبديل فوريه
نمونه اي از تبديل فوريه سري
نمونه هايي از تبديل فوريه پنجره اي
نمونه اي از تبديل موجك پيوسته
مقايسه نحوه تقسيم بندي صفحه زمان – فركانس (زمان – مقياس) در سه تبديل موجك، فوريه و فوريه پنجره اي

فهرست جداول:
شركت هاي نمونه آماري تحقيق از سال هاي 93-88
اطلاعات توصيفي متغيرها
ريسك ها
رابطه معناداري
نتايج رگرسيون در دوره هاي كم نوسان

چكيده:
در بازار سرمايه يكي از مهمترين مباحث ارتباط بين ريسك و بازده است، مخصوصاً ريسك سيستماتيك؛ زيرا اعتقاد بر اين است كه بازده سهام فقط تابعي از ريسك سيستماتيك است. تحقيقات بسياري در زمينه بررسي رابطه بين ريسك و بازده انجام شده است. از جمله اين تلاش ها، تحقيقي است كه توسط شارپ انجام شده است. كه با معرفي (مدل قيمت گذاري دارايي هاي سرمايه اي) را فرض كرد كه بين ريسك سيستماتيك و بازده اوراق بهادار رابطه خطي ساده و مثبتي وجود دارد. بمنظور آزمون فرضيات تحقيق ابتدا دوره تحقيق را بر اساس وارايانس شاخص هاي توليدات شركت هاي سهامي مورد آزمون به دو دسته دوره هاي پر نوسان و كم نوسان تقسيم شده است. سپس اطلاعات مربوط به ريسك سيستماتيك و بازده سهام در دوره هاي پر نوسان و كم نوسان را با روش تبديل موجك گسسته همپوشاني (DWT) و با موجك دابشيز 4 با استفاده از نرم افزار spss به دوره زماني كوچك تر تجزيه نموده، سپس به منظور آزمون فرضيه هاي تحقيق، از تحليل رگرسيون استفاده شده است. نتايج آزمون فرضيه هاي تحقيق نشان ميدهد رابطه معناداري بين ريسك سيستماتيك و بازده در دوره زماني پر نوسان در افق هاي زماني ميان مدت و بلند مدت وجود دارد. همچنين در دروه هاي زماني كم نوسان نيز در افق هاي زماني ميان مدت رابطه معناداري ميان ريسك سيستماتيك و بازده وجود دارد. ولي فقط در افق زماني بلندمدت 176 روزه رابطه معنادار ميان ريسك و بازده به اثبات ميرسد.
تحقيق حاضر به بررسي رابطه بين بازده سهام و ريسك سيستماتيك در افق هاي زماني ميان مدت و بلند مدت
و بررسي تاثير ميزان نوسانات بازار بر رابطه فوق در شركتهاي سهامي در سالهاي 1388 تا 1393 بررسي شده است.

مقدمه:
سرمايه گذاري يك امر ضروري و حياتي در جهت رشد و توسعه اقتصادي هر كشور است. براي اين كه وجوه لازم جهت اين سرمايه گذاري فراهم آيد، بايد يكسري منابع براي تامين سرمايه وجود داشته باشد. بهترين منبع براي تامين سرمايه پس انداز هاي مردم يك جامعه است. بورس اوراق بهادار بهترين مكانيزمي است كه امكان استفاده از پس اندازها را در بخش توليد فراهم مي آورد. پس بورس از يك طرف پس اندازهاي سرگردان را به سمت توليد سوق ميدهد و از طرف ديگر احتياجات مالي شركتها و موسسات را برآورده ميكند.
اصل ثابتي در فرهنگ سرمايه گذاري وجود دارد مبني بر اينكه سرمايه گذار از ريسك و خطر گريزان است و به سوي بازده و سود تمايل دارد. به همين خاطر است كه سرمايه گذاران ريسك گريز از ورود سرمايه خود به جاييكه خطر و ريسك وجود دارد يا افق نامشخصي در برابر سود و اصل سرمايه شان هست، امتناع ميكنند؛ اما آيا ميتوان جايي را پيدا كرد كه سرمايه گذاري در آن ريسك نداشته باشد؟ ريسك و خطر از دست دادن اصل و فرع سرمايه در همه جا هست، بعضي سرمايه گذاري ها پرخطرند و برخي كم خطر. سرمايه گذار با توجه به ميزان خطر و ريسك سرمايه گذاري، انتظار سود و بازده متناسب را دارا مي باشد. معمولاً سرمايه گذاران به وسيله تجزيه و تحليل هاي مالي خود به دنبال بازدهي متناسب، يا توجه به ريسك مربوط ميباشند. در يك بازار متعارف كه در آن عوامل بازار واجد اطلاعات ميباشند، بازده بالا همواره ريسك بالاتري را نيز به دنبال خواهد داشت. اين موجب مي شود كه همواره تصميم گيري جهت سرمايه گذاري بر اساس روابط ميان ريسك و بازده صورت گيرد و يك سرمايه گذار همواره دو فاكتور ريسك و بازده را در تجزيه و تحليل و مديريت سبد سرمايه گذاري هاي خود مدنظر قرار دهد؛ به عبارت ديگر، سرمايه گذاري بعنوان يك تصميم مالي همواره داراي دو مولفه ريسك و بازده. بوده كه مبادله اين دو، تركيبهاي گوناگون سرمايه گذاري را عرضه مي كند.
از بعد تقاضا براي منابع مالي، شركتها بايد سعي كنند كه وجوه مورد نياز خود را به طريقي تهيه كنند كه هدف اصلي صاحبان شركت، يعني افزايش ارزش شركت، تحقق يابد. در بعد عرضه سرمايه، سرمايه گذاران سعي دارند كه حتي الامكان پس اندازهاي خود را در جايي سرمايه گذاري كنند كه بيش ترين بازده را داشته باشد؛ اما در اين راستا به ريسك مربوط به سرمايه گذاري نيز توجه دارند و در صورتي تحمل ريسك را پذيرا ميشوند كه بابت آن ما به ازاي عايدشان گردد و اين ما به ازا چيزي جز بازده بيشتر سرمايه گذاري ها نخواهد بود. لذا به منظور سرمايه گذاري در بورس ريسك و بازده سرمايه گذاري ها همزمان بايد مورد توجه قرار گيرد. به همين علت شناخت ارتباط بين ميزان ريسك و بازده از جهت تصميم گيري سرمايه گذاران اهميت ويژه اي دارد.
اهميت ريسك و بازده و فقدان الگوي كامل و مورد پذيرش اهل فن، موجب شده تا پژوهشگران زيادي بخش عمده اي از پژوهشهاي خود را به اين موضوع اختصاص دهند، به علاوه جذابيت موضوع به دليل فراگير بودن آن در بازارهاي مالي نيز عامل محرك ديگري بوده است، به طوري كه در چند دهه اخير قسمت زيادي از تحقيقات بازار سرمايه و متون درسي دانشگاهي به تبيين و تشريح الگوي ريسك و بازده اختصاص يافته است.
در اين پژوهش به دنبال يافتن ارتباط معني دار بين ريسك سيستماتيك و بازده سهام در بورس اوراق بهادار با روشي متفاوت از روشهاي مرسوم اقتصاد سنجي هستيم. بدين منظور اقدام به بررسي همزماني ها با استفاده از روش موجك خواهيم كرد.

تعداد صفحات:140
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
مقدمه
فصل اول – شبيه سازي از ديدگاه ژنتيك و كليات
شبيه سازي از ديدگاه ژنتيك
شبيه سازي چيست؟
تعاريف و اصطلاحات
توليد مثل
توليد مثل انسان
باروري طبيعي
توليد مثل از طريق شبيه سازي
مراحل شبيه سازي
پيوند سلول دهنده با تخمك ميزبان
تاريخچه و بازتاب جهاني شبيه سازي و نگاه حقوق به آن
بازتاب جهاني شبيه سازي
عكس العمل و مجامع بين المللي
سوابق قانون گذاري
در سطح ملي
در سطح بين المللي
مقايسه شبيه سازي و اهدا جنين
شبيه سازي از نگاه حقوق
فصل دوم – احكام حقوقي طفل شبيه سازي شده
نسب
تعريف حقوقي نسب
ماهيت حقوقي نسب
نكاح
نزديكي زوجين
نسب طفل شبيه سازي شده
فرزند متولد از نزديكي به شبهه
قرابت رضاي
حضانت
نظرات مختلف راجع به حضانت
تجزيه و تحليل حضانت بر اساس نظر گروه هاي دوم و سوم
تجزيه و تحليل حضانت بر اساس نظر گروه اول
محرميت
قرابت نسبي
قرابت سببي (بالمعاهده)
تابعيت
كليات
تابعيت افراد بر دو نوع است
تابعيت اصلي يا مبدا
تابعيت اكتسابي
تابعيت بر اساس قانون ايران
با فرض مشروعيت نسب
طفل داراي پدر باشد
طفل داراي مادر باشد
با فرض رضاعي بودن قرابت
طفل شبيه سازي شده در خارج از ايران متولد شود
نام خانوادگي و اسناد سجلي
نام خانوادگي
مشروع تلقي كردن نسب
مشروع نبودن نسب
اسناد سجلي
احكام حقوقي طفل شبيه سازي شده مباحث اهليت و ارث
اهليت
اهليت تمتع
اهليت تمتع در اطفال شبيه سازي شده
اهليت استيفاء
صغار
اشخاص غير رسيد
مجانين
ارث
نسب
سبب
بحث پاياني و اتمام مطلب
نتيجه گيري
فهرست منابع

مقدمه:
بشر همواره بلند پرواز بوده و سعي نموده است به آرزوهاي ناممكن دست يابد. اين تلاش موجب گرديده به موفقيتهاي بزرگي نايل شود. سالها قبل انسان علاقه مند بود جهان خارج از كره خاكي را بشناسد و آن را به تسخير خود درآورد ولي تا قبل از اين كه بتواند پرواز كند. اين آرزو و در حد توهم و تخيل بود. پس از آن كه آدمي براي اولين بار توانست پا بر روي كره ماه بگذارد اين باور قوت گرفت، كه پتانسيل موجود در انسان توانايي انجام كارهاي بزرگي را دارد. وقتي خداوند به فرشتگان دستور داد در مقابل انسان خاكي زانوي تعظيم بزنند، بخاطر نيروي بزرگي به نام عقل و خرد بود كه در نهاد انسان قرار داده بود. انسان كه زمانيكه در غارها مانند حيوانات زندگي ميكرد، اكنون طبيعت و حيوانات را در جهت رفاه و آسايش خود به خدمت گرفته است.
تولد انسان غير از روش معمول آن از آرزوهايي بوده كه انسان از ساليان دور در فكر تحقق آن بوده است. در سال هاي اخير انتشار خبر موفقيت‌هاي دانشمندان علم ژنتيك در شبيه سازي حيوانات، دنيا را به شگفتي واداشت.
و متعاقباً شركت كلونايد مدها شد، از طريق شبيه سازي دختري به نام حوا به دنيا آمده است.
اين تحقيق راجع به جنبه‌هاي ژنتيك شبيه سازي نيست. با اين وجود براي تجزيه و تحليل حقوقي آن، تطبيق آن با قواعد حقوقي بايد آن را شناخت.
لذا ابتدا به صورت مختصر مكانيسم و تاريخچه شبيه سازي را بيان كرده سپس به تطبيق اين مقوله با امور حقوقي و گهگاه فقهي ميپردازيم شبيه سازي انسان شناخته نو ظهور علم ژنتيك بوده و بر همين اساس در شرع مقدس اسلام و ديگر اديان الهي راجع به آن اظهار عقيده نشده است. با اين وجود در مدت كوتاهي كه موضوع شبيه سازي مطرح شده، تعدادي از فقهاي جديد راجع به اين موضوع اظهار نظر كرده‌اند. شبيه سازي تاكنون به صورت جدي در هيچ كدام از دانشگاه‌هاي كشور و تقريباً دنيا مطرح نشده و بعد حقوقي آن نگشوده مانده است، لذا علي رغم نبودن منابع فارسي و وقت گير بودن مسئله مصر بر آن شدم تا كار تحقيقي خود را بر اين موضوع قرار دهم.
اولين مسئله در اين تحقيق نبود منابع فارسي بود كه منحصر به چند عنوان كتاب و تعدادي آراي فقهي بود. لذا با ترجمه‌ متون و اخبار عربي و انگليسي كه در اينترنت و كتب چاپ شده بود تحقيق را شروع كردم. در اين كار تحقيقي سعي شده است ابتدا با توجه به منابع محدود در دسترس مكانيسم و مراحل شبيه سازي را شرح دهيم و سپس به بحث مشروعيت پرداختم اما از آوردن آن در تحقيق خودداري كردم. زيرا اين مطلب اولاً موجب اطاله وقت و سنگين شدن مبحث ميشد و در ضمن به دليل اين كه قصد ادامه‌ همين اثر را در كارشناسي ارشد هم داشتم لذا بر آن شدم تا از آوردن آن خودداري كنم و در مبحث بعد به سوالات حقوقي راجع به طفلي كه از طريق شبيه سازي به وجود مي آيد پرداختم سوالاتي از قبيل اين كه چه ارتباطي بين طفل شبيه سازي شده و نزديكانش وجود دارد؟
اين افراد آيا از حقوق اجتماعي بهره مندند يا خير؟
حصانت آن ها به عهده كيست؟
اين افراد از چه كسي ارث ميبرند؟
و غيره كه سعي شد به آن ها جواب هايي منطقي و قانوني داده شود.

تعداد صفحات:93
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
مقدمه
فصل اول – طرح كلي تحقيق
بيان مسئله
اهميت و ضرورت تحقيق
سوالات تحقيق
تعريف عملياتي واژه ها
مفهوم و تعريف تربيت
استقلال
استقلال در دوران نوجواني
استقلال اقتصادي
استقلال اجتماعي
استقلال سياسي
استقلال عاطفي
ديد و برداشت كلي
رشد هويت
تكوين هويت شخصي‌
مفهوم خود
عزت نفس
استقلال فكري
مكتب رفتار گرايي
نقد رفتار گرايي
رفتار عاطفي
محدوديت مطلق
پيامدهاي نامطلوب محدوديت مطلق
آزادي مطلق
عوارض نامطلوب آزادي مطلق
روش تحقيق
استقلال طلبي نوجوان در خانواده
استقلال طلبي نوجوان در مدرسه
شيوه‌هاي برخورد با استقلال طلبي نوجوانان
استقلال رفتاري
نوجواني
ديدگاه زيستي – رواني و اجتماعي
روانشناسي نوجواني
نظريه تحليل رواني در رشد نوجواني
رشد هويت و مبارزه براي استقلال
كودكان آينه پدر و مادر
الگوي رفتاري
فضايي سالم و معنوي
تشويق و ترغيب
هدايت و حمايت فكري
رفتار والدين پـايه گذار شخصيت دانش آموز
24 رهنمود جهت افزايش عزت نفس در كودكان و نوجوان
فرزند سالاري
انواع روابط والد ـ فرزند
محدوديت مطلق
پيامدها و عوارض نامطلوب محدوديت مطلق
آزادي مطلق
پيامدها و عوارض نامطلوب آزادي مطلق
آزادي مشروط
كنترل
توقع رشد يافتگي
وضوح ارتباط بين كودك و والدين
فرزند نوازي
مفهوم فرزند سالاري
از منظر روانشناسي
از منظر دين
روابط بين والدين و فرزند و مستقل شدن فرزند
نهاد خانواده
والدين (خانواده) سهل گير
والدين (خانواده) سختگير
والدين (خانواده) مقتدر
فصل دوم
معني و مفهوم استقلال دهي چيست؟
راهبردهاي تقويت حس استقلال
راه هاي ديگر تقويت حس استقلال
فصل سوم
راه كارهاي تربيت استقلال دهي به فرزندان را نام ببريد؟
فصل چهارم
رشد هويت و مبارزه براي استقلال دهي را توضيح دهيد؟
رشد هويت
رشد مفهوم خود
عزت نفس
فصل پنجم
بحث و نتيجه گيري
پيشنهادات و محدوديت ها
منابع و ماخذ

مقدمه:
آموزش قبول مسئوليت به فرزندان اقدامي است كه آن ها را به جانب دستيابي به استقلال اخلاقي سوق ميدهد خواسته هر پدر و مادري است كه فرزندان خود را انسان هايي مسئول و شايسته تربيت كند. اما لازمه تربيت فرزندان مسئول و متعهد واگذاري مسئوليت به آن هاست و از جمله اين مسئوليت ها، مسئول شناختن آن ها در قبال خودشان است. مواظبت از خود و اموالشان، كسب درآمد براي مصارف شخصي با توجه به اقتضاي سن و سال (نگهداري از بچه ها، كار در تعطيلات تابستاني و نظاير آن) كمك به كارهاي خانه، پايبندي به قول و قرارها و مهم تر از همه افزايش احساس مسئوليت در قبال ديگران و كمك به رفاه ساير انسان ها و بسياري از مقولات مشابه ديگر را ميتوان به بچه ها واگذار كرد.
زماني بود كه زندگي خانوادگي با كمك همه افراد خانواده و از جمله بچه ها جريان داشت اما اين روزها وضع فرق كرده پدر و مادر امروز مسئوليت هاي فرزندان را به انجام تكاليف منزل و مرتب كردن اتاق خودشان محدود ميكنند و اين كافي نيست زيرا خودگراست و به سايرين توجه ندارد با مسئوليتي در اين حد، كودك مسئوليت خود را در مورد ساير افراد خانواده احساس نمي كند.
فرزندان ما به مسئوليت هايي نظير نگهداري از بچه هاي كوچكتر، سرگرم كردن آن ها و يا خواندن كتاب داستان براي برادر و خواهر كوچكتر و كمك كردن به مادر در تميز كردن خانه و كمك به شستن ظرف ها و حتي آشپزي، غذا دادن به حيوانات دست آموز خانگي، آب دادن گل ها و غيره نياز شديد دارند. آموزش قبول مسئوليت بايد خيلي زود شروع شود حتي كودك دو ساله هم ميتواند در چيدن ميز و سفره غذا و يا پهن و جمع كردن دستمال سفره و غيره، كمك كردن را ياد بگيرد. هر چه بچه ها بيشتر كمك كنند به كمك كردن بيشتر عادت ميكنند وقتي استدلال اخلاقي شان ابعاد وسيع تري ميگيرد وقتي دليل كافي براي كمك كردن به ديگران پيدا ميكنند عادت كمك و توجه به سايرين در آن ها تقويت ميشود.

تعداد صفحات:106
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
فصل اول : كليات
مقدمه
بيان مساله
اهميت و ضرورت تحقيق
سوالهاي اصلي تحقيق
فرضيه هاي تحقيق
اهداف تحقيق
هدف اصلي
اهداف فرعي
محدوده مورد مطالعه
تعريف واژگان
ژئومورفولوژي
توسعه شهري
فصل دوم : پيشينه تحقيق و مباني نظري
تاريخچه شهرستان خرم آباد
خايدالو
شاپورخواست (دژ شاپوري هسته شهر امروزي)
پس از اسلام
آرامگاه باباطاهر خرم‌آباد
پايتخت اتابكان لر
دوره صفويان
دوره قاجار
دوره پهلوي
گويش خرم‌آبادي
اقليت‌هاي مذهبي
يهوديان
دراويش گنابادي
محله‌ها
فرهنگ
سينماها
مطبوعات
كتابخانه‌ها
هتلها
تعاريف نظري متغيرها
كالبد شهر
توسعه شهري
انواع توسعه كالبدي – فضايي
رشد شهر مطابق جهت
مفاهيم و تعاريف شهر
تعريف شهر
توسعه شهر
ساخت شهر
فضاي شهر
سيماي شهر
بافت شهر
محدوده شهر، محدوده خدماتي و قانوني، حريم شهر
مورفولوژي شهر
طرحهاي توسعه شهري
طرح هادي
طرح جامع
طرح تفصيلي
طرح آمايش سرزمين
نقش واحدهاي ژئومورفيك در طراحي و برنامه ريزي شهري
واحدهاي ناهمواري و انواع شهر
شهرهاي كوهستاني
شهرهاي پايكوهي
شهرهاي دره اي
شهرهاي مستقر در فرورفتگي ها
پديده هاي ژئومورفيك موثر بر شكل گيري شهرها
ارتفاعات و تپه ها
دامنه ها
پيشينه و سابقه تحقيق
توصيف الگوها و ديدگاه ها
ديدگاه برنامه ريزي
ديدگاه عملكردي
ديدگاه هنجاري
ديدگاه ژئومورفولوژيكي
ديدگاه آشفتگي
ديدگاه ارگانيك
فصل سوم : ويژگيهاي محدوده مورد مطالعه
مقدمه
روش جمع آوري اطلاعات
جغرافياي طبيعي شهر خرم آباد
منطقه1
منطقه2
منطقه3
منطقه4
منطقه5
منطقه6
مسائل كلي زمين شناسي، خاكشناسي و آب شناسي
زمين شناسي
چينه شناسي (stratigraphic-GOP)
تشكيلات مربوط به كرتاسه بالايي – formation cretaceousupper
تشكيلات گورپي formation Gurpi
تشكيلات دوران سوم formation Era cenazoic
سازند اميران formation Amiran
سازند تله زنگ Talonzang formation
سازند كشگان formation kashkan
سازند شهبازان formation shahbazan
سازند آسماري formation Asmari
سازند گچساران formation Gachsaran
سازند آغاجاري formation Aghaiari
سازند بختياري formation Bakhtyari
رسوبات آبرفتي
خاكشناسي
شمال شهر
شمال شرقي
شرق
جنوب شرقي و جنوب
جنوب غربي و غرب
شمال غربي
آب هاي زير زميني
ميزان بارندگي
ساختمان زمين شناسي
تشكيلات كرتاسه
زلزله خيزي
نحوه دفع آب هاي باران در شهر
منابع و نحوه تامين آب شهر
چشمه گلستان
چشمه شاه آباد
چشمه سراب كيو
سيستم حركت آب هاي سطحي در شهر
فشار
رطوبت نسبي
روزهاي همراه با باد
ساعات آفتابي
بارش
طوفان
موقعيت جغرافيا و آب‌ و هوا
كوه‌ها
رودخانه
تغييرات دما
مردم شناسي
ترابري
خسارت به طبيعت
فرودگاه
راه‌آهن
جاده‌ها
پايانه مسافربري
فصل چهارم : ژئومورفولوژي منطقه
ژئومورفولوژي و شهر
ژئومورفولوژي شهري و فرآيندهاي آبراهه‌اي
بررسي سازندهاي مختلف منطقه از نظر فرسايش
سازندهاي كربناته (ايلام، سروك، آسماري)
سازندهاي شيلي مارني (گورپي، اميران)
رسوبات آبرفت
منابع آب
بررسي زمين شناسي اقتصادي محل مورد بررسي
جايگاه و اهميت معدن در توسعه اقتصادي كشور
سازندهاي كربناته
سازندهاي شيلي
سازند كنگلومرايي
سازندهاي تبخيري
رسوبات كواترنري
مدل حد اختلاف طبقه اي
الگوي آرتور اسمايلز
مدل هلدرن
فصل ششم : نتيجه گيري و پيشنهادات
مقدمه
نتيجه گيري و پيشنهادات
آينده نگري جمعيت شهر خرم آباد
منابع

فهرست اشكال و جداول:
نقشه تقسيمات كشوري ايران و موقعيت منطقه مورد مطالعه
نقشه كاربري اراضي فعلي منطقه خرم آباد (تهيه شده از تصاوير سنجنده TM)
نقشه كاربري بهينه اراضي منطقه خرم آباد
سيستم آبراهه آبرفتي
روند تحولات جمعيتي استان لرستان با تاكيد بر جايگاه شهر خرم آباد
روند تحولات رشد سالانه جمعيت در شهرستان هاي استان لرستان
سلسله مراتب شهرهاي استان لرستان 84ـ1375
طبقات جمعيتي شهرها بر اساس مدل حد اختلاف طبقه اي
مهاجران وارد شده بر حسب مدت اقامت در محل سرشماري

چكيده:
يكي از پديده هاي طبيعي تعيين كننده در تكوين پايداري شهرها، ماندگاري بيشتري دارد به ساختارهاي ژئومورفولوژي و شكل هاي متعدد سطح زمين بر ميگردد. از نظر مفهومي ژئومورفولوژي شهري بعنوان شاخه اي از مطالعات ژئومورفولوژي و علوم زمين، در چارچوب درك ارتباط متقابل آثار فرم ها و فرآيندهاي ژئومورفولوژي و مسائل متعدد شهري قرار دارد و هدف اصلي آن افزايش امنيت از نظر مخاطرات ژئومورفولوژيك براي ساكنين، برنامه ريزان و مديران شهرهاست و ايجاد رفاه براي آن هاست. به اين ترتيب اين شاخه علمي، تبيين كننده راهكارهايي به منظور استانداردسازي براي شهرسازها، سياست گذاران و برنامه ريزان شهري به شمار مي آيد. در نتيجه حدود مورد بررسي در ژئومورفولوژي شهري در برنامه ريزي و مديريت شهري پايدار، در چارچوب شناخت زمين و مكانهاي پايدار براي استقرار و توسعه سكونت گاه هاي شهري، بررسي و تحليل مشكلات مربوط به انتخاب مكان مناسب براي كاربري هاي متعدد شهري، تفسير چگونگي استقرار ساختمانها در داخل شهر در ارتباط با فرم ها و فرآيندهاي غالب ژئومورفولوژيكي و در نهايت ارزيابي آثار توسعه‌ي شهرها بر روي خصوصيات فرم ها و فرآيندها. قرار ميگيرد. بنابراين نتايج نهايي تحقيق تبيين كننده اين موضوع اساسي است كه ژئومورفولوژي شهري زمينه سازي موثر در برنامه ريزي و مديريت پايدار شهري است. كه در اين برنامه ها مي بايست توجه بيشتري را به خود جلب كند.

مقدمه:
اصولا درك ارتباط متقابل ميان مسائل مربوط به شهر و پديده هاي مختلف انساني و طبيعي در تكوين پايداري شهرها، بعنوان پيچيده ترين تجمع انساني ماندگاري بيشتري دارد. يكي از پديده هاي طبيعي تعيين كننده در اين زمينه، به ساختارهاي ژئومورفولوژي و شكل هاي متعدد سطح زمين بر ميگردد. هدف مقاله حاضر تبيين مفهوم و جايگاه ژئومورفولوژي شهري و فراهم نمودن چارچوبي مناسب براي مطالعه اهميت و جايگاه ژئومورفولوژي در مطالعات و تحليل مسائل شهري و نقش آن در توسعه مديريت شهري است. از نظر روش شناسي و با توجه اهداف و ماهيت اين مقاله، شيوه تحقيق از نوع توصيفي – تحليلي مبتني بر داده هاي حاصل از مطالعات كتابخانه اي است. يافته هاي اين تحقيق نشان ميدهد ژئومورفولوژي با تحليلي جغرافيايي از فرم ها و فرآيندهاي ژئومورفولوژيكي در سطح زمين، از نظر مفهوم و جايگاه نقش موثري را در تكوين ارتباط متقابل آثار فرآيندهاي ژئومورفولوژي و مسائل شهري و راهكارهاي موثر در برنامه ريزي و مديريت پايدار شهري بر عهده دارد. بطور كلي سه بخش اصلي جايگاه ژئومورفولوژي شهري در زمينه برنامه ريزي و مديريت پايدار شهري شامل شناخت، تشخيص و پيش بيني در زمينه ارتباط متقابل فرم و فرآيندهاي ژئومورفولوژي و مسائل شهري را بر عهده دارد. در نتيجه راهگشاي بسياري از مسائل برنامه ريزي شهري به ويژه توسعه فيزيكي شهرها خواهد بود. از اين رو در اين مقاله شكل گيري فضاهاي شهري تحت تاثير تفكرات ژئومورفولوژيكي و عوامل مختلف مربوط به آن زمينه ساز دست يابي به شكل پايدار شهري خواهد بود.
ويژگيهاي ژئومورفيك و توپوگرافيك يكي از عوامل موثر در شكل و سيماي فيزيكي و ساختارهاي فضايي شهرها به شمار مي آيند و برنامه ريزي هاي زيربنايي شهرها به دور از تاثيرات و شرايط توپوگرافي نميباشد. در اين فصل سعي خواهيم كرد نقش واحدهاي ژئومورفيك را در رابطه با توسعه فيزيكي و برنامه ريزيهاي آتي شهر پلدختر مورد بررسي قرار دهيم.
واحدهاي ژئومورفيك و عناصر توپوگرافيك غالب با پويايي و ديناميسم محيط طبيعي در ارتباط هستند. بنابراين هر گونه اقدام در راستاي توسعه و عمران شهرها، به نحوي با پديده ها و اشكال ژئومورفيك، و در نتيجه با پويايي و ديناميسم مذكور مواجه ميگردد. در اين برخورد اگر برخي از اصول و نكات ضروري رعايت نشود، پايداري و تعادل مورفوديناميك محيط بر هم ميخورد و خطرات بزرگي، مستحدثات و تاسيسات شهري و حتي شهروندان را مورد تهديد قرار ميدهد. ديناميسم محيط طبيعي بطور كلي متاثر از دخالت فرآيندها يا نيروهاي دروني و بيروني زمين است. فرآيندهاي ژئومورفيك نيز همانند واحدهاي ژئومورفيك گاهي اثرات مثبت از خود به جاي ميگذارند (مثل آتشفشان در غني ساختن خاك و…) و زماني داراي آثار و پيامدهاي منفي و زيان بار هستند. نتايج منفي اين فرآيندها خود در برخي موارد صرفاً به صورت عوامل بازدارنده در برابر برنامه ريزيهاي شهري به ايفاي نقش ميپردازند (مثلاً وجود يك قله آتشفشان مانع از مكان گزيني يا توسعه يك شهر در مجاورت آن ميشود) و در بعضي مواقع بعنوان يك عامل خطرساز و مخرب (فوران آتشفشان، زلزله، سيل و…) ظاهر ميگردند. بنابراين ژئومورفولوژيست ها و به تبع آن ها طراحان و برنامه ريزان شهري لازم است هم جنبه هاي مثبت و هم جنبه هاي منفي فرآيندها و ديناميك هاي محيطي را در طرح ها و پروژه ها مورد توجه قرار دهند.