بهترين و سريعترين مرجع دانلود كارآموزي و پروژه و پايان نامه

تعداد صفحات:24
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
واژگان كليدي
مقدمه
تعريف مديريت عملكرد
تعريف بهره‌ وري
اصول مديريت بهره‌ وري
چرخه مديريت بهبود بهره‌ وري
مرحله اندازه‌گيري بهره‌ وري
مرحله ارزيابي با تحليل بهره‌ وري
مرحله برنامه‌ريزي بهره‌ وري
بهبود بهره‌ وري
بهره وري چگونه حاصل مي شود؟
عوامل تاثير گذار در اجرا و پياده سازي نظام مديريت عملكرد
مولفه هاي مديريت عملكرد
اصول مديريت عملكرد
فرآيند مديريت عملكرد
مزاياي مديريت عملكرد
از ديدگاه سازماني
از ديدگاه سرپرستان
از ديدگاه كاركنان
معايب مديريت عملكرد
نتيجه‌ گيري و پيشنهادات
منابع

چكيده:
هدف از تاسيس هر موسسه، سازمان يا شركت تجاري، كسب سود و تداوم حيات آن ميباشد. براي نيل به اين هدف سازمان ها سعي ميكنند تا با افزايش بهره وري عوامل توليد، هزينه هاي خود را كاهش داده و بر سود خود بيافزايند. يكي از مهم ترين عوامل توليد در هر سازماني نيروي انساني آن ميباشد. بهره وري در ساده ترين شكل آن به عنوان نسبت ستانده ها به داده ها يا بازدهي در نظر گرفته ميشود. بهره وري نيروي كار از تقسيم ارزش افزوده بر متوسط تعداد شاغلين حاصل ميشود. اين شاخص نشان ميدهد كه بطور متوسط هر نفر نيروي انساني شاغل چه ميزان ارزش افزوده ايجاد كرده است.
مديريت عملكرد رويكردي است كه با دادن آموزش هاي لازم به نيروي كار و همچنين برقراري يك نظام منصفانه در ارزيابي عملكرد كاركنان و نيز برقراري نظام هاي حقوق و مزايا و پاداش هاي مبتني بر عملكرد، سعي در ايجاد همدلي بين كاركنان و سرپرستان دارد تا از اين طريق اهداف كاركنان را با اهداف سازمان همسو نموده و بر بهره وري نيروي انساني بيافزايد.
اين مقاله سعي در توضيح مفاهيم مديريت عملكرد و بهره وري و نيز رابطه بين اين دو مفهوم دارد و ميكوشد تا با ذكر اصول و فرآيند اجراي آن ها، يك چارچوب عملي براي اجراي مديريت عملكرد توام با افزايش بهره وري در سازمان ها را ارائه نمايد.

تعداد صفحات:47
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
مقدمه
ابعاد تصميمات استراتژيك
ماهيت و ارزش مديريت استراتژيك
رسميت در مديريت استراتژيك
انواع ساختارهاي مديريت استراتژيك
ويژگي هاي تصميمات مديريت استراتژيك
رسميت در مديريت استراتژيك
استراتژي سازان
جريان تعامل و تكرار فرآيند استراتژيك
منافع مالي
مزاياي مديريت استراتژيك
خطرهاي مديريت استراتژيك
استراتژي
تعريف و محتواي استراتژي موسسه
اهميت استراتژي و فوائد آن براي موسسه
محتوا و تاريخچه مديريت استراتژيك
تعريف و هدف مديريت استراتژيك
ويژگيهاي مديريت استراتژيك
استراتژي تغيير
وجود متولي تغيير
تعيين زمينه‌هاي تغيير
تعيين نوع تغيير
شناسايي افراد متاثر از تغيير
ارزيابي تغييرات ايجاد شده
استراتژيهاي جهاني و چند مليتي internatianal
تصميم‌گيري استراتژيك در مورد جهاني شدن
تعريف مديريت استراتژيك
مراحل مديريت استراتژيك
الگوي جامع مديريت استراتژيك
مزاياي مديريت استراتژيك
منافع مالي
منافع غيرمالي
تطبيق دادن ساختار با استراتژي
رابطه بين ساختار و استراتژي از نظر چاندلر
ساختار وظيفه‌اي
ساختار بخشي
ساختار مبتني بر واحد تجاري استراتژيك
منابع

مقدمه:
جاذبه هر رويكرد مديريتي، انتظار رهنمون شدن به سود بيشتر براي موسسه است. اين، به ويژه درباره نظام مديريت استراتژي با تاثير عمده‌اي كه بر تدوين و اجراي برنامه‌ها دارد، صادق است.
مجموعه‌اي از مطالعات انجام شده درباره سازمان‌هاي كسب و كار، تاثير فرآيندهاي مديريت استراتژيك را بر نتيجه نهايي اندازه‌گيري كرده‌اند. يكي از نخستين مطالعات عمده توسط آنسوف و همكاران در سال 1970 اجرا گرديد.
در بررسي 93 موسسه توليدي آمريكايي، پژوهشگران دريافتند كه برنامه ريزان رسمي كه از رويكرد مديريت استراتژيك استفاده ميكرده‌اند، بر حسب معيارهاي مالي كه فروش، دارايي ها، قيمت فروش، درآمد هر سهم و رشد درآمد را اندازه ميگرفت، نسبت به موسسات بدون برنامه‌ريزي، موفقيت بيشتري كسب نموده بودند. برنامه‌ريزان همچنين در پيش‌بيني نتيجه فعاليتهاي عمده استراتژيك دقت بيشتري داشتند.
دومين پژوهش پيشاهنگ توسط تيون و هاوس در سال 1970 چاپ شد كه 36 موسسه در شش صنعت مختلف را مطالعه كرده‌ بودند. آن ها دريافتند كه برنامه‌ريزان رسمي در صنايع نفت، غذايي، دارويي، فولاد، شيميايي و ماشين‌آلات به طور قابل ملاحظه‌اي از موسسات بدون برنامه در همان صنايع پيشي گرفته بودند. به علاوه، برنامه‌ريزان، عملكرد خودشان را به ميزان متنابهي بعد از پياده‌كردن فرآيند رسمي در مقايسه با عملكرد مالي در سال هاي بدون برنامه‌ريزي، بالا برده‌ بودند.
بعداً ( 1972) هارولد از تكرار بخشي از پژوهش تيون و هاوس درباره شركت هاي دارويي و شيميايي گزارش داد. يافته‌هاي او مطالعه پيشين را تاييد كرد و در واقع نشان داد كه تفاوت ميان عملكرد مالي موسسات با برنامه‌ريزي موسسات بدون برنامه‌ريزي در طول زمان افزايش يافته بود.
در 1974 فولمر و رو، مطالعه‌اي از تجربه مديريت استراتژيك 386 شركت طي 2 سال منتشر كردند. نويسندگان دريافتند كه موسسات توليدكننده كالاهاي بادوام، با مديريت استراتژيك از موسسات بدون مديريت استراتژيك از موسسات بدون مديريت استراتژيك موفق‌تر بودند. مطالعه شركت هاي توليد كننده كالاهاي مصرفي و خدمات را شامل نميشد. احتمالاً به اين دليل كه پژوهشگران، فكر ميكردند كه مديريتي استراتژيك در اين موسسات پديده جديدي است و نتيجه آن كاملاً روشن نشده است.
در 1974 شوفلر و همكاران نتيجه مطالعه‌اي طراحي شده براي اندازه‌گيري تاثير مطالعات بازار بر سود را منتشر ساختند. اين پروژ اثرات برنامه‌ريزي استراتژيك را بازده سرمايه در بر ميگرفت. پژوهش به اين نتيجه ميرسد كه بازده سرمايه بيش از اين كه تحت تاثير سهم بازار، تراكم سرمايه و تنوع فعاليت بود. پروژه كامل كه 37 متغير عملكرد را شامل ميشد، نشان داد كه تا 80 درصد پيشرفت ممكن در سودآوري موسسه از طريق تغيير در جهت استراتژيك شركت حاصل شده بود.
مطالعه ديگري درباره تاثير گسترده توسط كارگر و مالك در 1975 گزارش شد. پژوهش ايشان كه 90 شركت آمريكايي را در پنج صنعت در برميگرفت، نشان داد كه عملكرد شركت هايي كه از برنامه‌ريزي استراتژيك بلند مدت استفاده ميكردند برحسب معيارهاي معمول مالي به ميزان قابل توجهي بهتر از شركت هايي بود كه برنامه‌ريزي رسمي داشتند.
سرانجام در حالي كه بيشتر مطالعات، مديريت استراتژيك را در شركت هاي بزرگ آزمون كردند، گزارشي در سال 1982 نشان داد كه برنامه‌ريزي استراتژيك تاثير مطلوبي عملكرد كسب و كارهاي كوچك داشته است. رابينسون پس از مطالعه 101 موسسه چك خرده‌ فروشي خدماتي و توليدي ظرف مدت 3 سال، دريافت شركت هايي كه از برنامه‌ريزي استراتژيك استفاده ميكردند، بهبود قابل توجهي از نظر فروش، سودآوري بهره‌وري نسبت به موسساتي كه فعاليت سيستماتيك برنامه‌ريزي نداشتند به دست آورده بودند. الگوي كلي نتيجه‌هاي حاصل از هفت مطالعه،‌ارزش مديريت استراتژيك را بر اساس معيارهاي مختلف مالي به روشني نشان ميدهد. بر پايه شواهدي كه در دست است، سازمانهايي كه رويكرد مديريت استراتژيك را به كار ميبرند، به طور منطقي و جدي انتظار دارند كه سيستم جديد، عملكرد مالي آن ها را بهبود بخشد.

تعداد صفحات:64
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
فصل اول
حسابرسي و مفاهيم آن
حسابرسي چيست؟
تعريف و هدف حسابرسي
فلسفه و جايگاه حسابرسي
نظريه شبه قضايي
نظريه مسئوليت اجتماعي
نظريه مباشرت و نظارت
انواع حسابرسي
انواع حسابرسي از نظر تابعيت سازماني
انواع حسابرسي از نظر دليل ارجاع كار
انواع حسابرسي از نظر نوع رسيدگي
حسابرسي صورتهاي مالي
حسابرسي رعايت
حسابرسي ويژه
حسابرسي عملياتي
حسابرسي مبتني بر سيستم
حسابرسي مبتني بر ريسك
تحول در متدولوژي حسابرسي
حسابرسي مبتني بر سند رسي يا حسابرسي رويدادهاي مالي
حسابرسي مبتني بر ترازنامه
وظيفه حسابرس خارجي
تحول هدف هاي حسابرسي
نقش اصلي حرفه حسابرسي
انواع حسابرسي
از نظر اهداف و موضوعات مورد رسيدگي
حسابرسي صورت هاي مالي
حسابرسي رعايت
حسابرسي عملياتي
حسابرسي مديريت
حسابرسي از نظر دليل ارجاع كار
حسابرسي اختياري
بررسي و ارزيابي سيستم كنترلهاي داخلي
انواع حسابرسان
بازرس قانوني
حسابرس داخلي
فصل دوم
فلسفه حسابرسي (نقش هاي اقتصادي و اجتماعي حسابرسي)
نقش عام اجتماعي رسيدگي و حسابرسي
نقش خاص اجتماعي حسابرسي
حاكميت شركتي
حاكميت شركتي چيست؟
تعريف
چارچوب نظري حاكميت شركتي
تئوري نمايندگي
تئوري هزينه معاملات
تئوري هزينه معاملات در برابر تئوري نمايندگي
تئوري ذي نفعان
تئوري ذي نفعان در برابر تئوري نمايندگي
قدرت و نقش اجتماعي حسابرسي
نقش اقتصادي كلي رسيدگي و حسابرسي
نقش اقتصادي خاص حسابرسي
تقرير ادبيات نقش اقتصادي حسابرسي
نفع شخصي اقتصادي و رسيدگي
نفع شخصي اقتصادي و حسابرسي
نقش روانشناسي رسيدگي و حسابرسي
فصل سوم
فرضيات بديهي حسابرسي
ماهيت فرضيات بديهي
فرضيات بديهي توجيه كننده حسابرسي
فرضيات بديهي رفتاري حسابرسي
فرضيات بديهي كاركردي حسابرسي
فصل چهارم
حسابرسي مالي و مالياتي در محيط تجارت الكترونيك
عوامل موثر بر بهره وري نيروي انساني شاغل در موسسه هاي حسابرسي
موانع و مشكلات بهبود بهره وري
اهميت ارتقاي بهره وري
عوامل موثر بر بهره وري
توسعه حسابرسي عملكرد و بهبود مديريت در بخش دولتي
تعريف حسابرسي عملكرد
حسابرسي عملكرد يعني حسابرسي كارآيي، اثربخشي، صرفه اقتصادي
منظور از حسابدهي دولتي چيست؟
فصل پنجم
حسابرسي دولتي در حاكميت شركتي يا نظام راهبري سازماني دولتي
اصول نظام راهبري
تعيين جهت
القاي اصول اخلاقي و صداقت
نتايج نظارتي
مسئوليت پذيري (پاسخگويي)
دوره اصلاح
گزارشگري
شفافيت
صداقت
انصاف و عدالت
حسابرسي بخش دولتي
نقش هاي حسابرسي
انواع حسابرسي و خدمات در حسابرسي دولتي
عملكرد حسابرسان به صورت سيستماتيك
كارآمدي (اثر بخشي)
كارآيي (بازده)
رعايت
اعتبار اطلاعات
ارزيابي ريسك
صورت هاي مالي و انظباط
خدمات مشاوره اي
ادامه نقشهاي حسابرسي
خط مشي گزارشگري حسابرسان دولتي
نتيجه گيري
منابع و ماخذ

چكيده:
سيستم اقتصادي يك كشور به ميزان قابل توجهي به تصميم گيري هاي مديريت در واحدهاي اقتصادي بستگي دارد. بديهي است اين تصميم گيري ها نقش تعيين كننده اي در ميزان درآمدهاي اقتصادي و ثمر بخش بودن فعاليت هاي تعيين شده و استفاده بهينه از امكانات توليدي و خدماتي موسسات انتفاعي و غيرانتفاعي كشور دارند. لذا اصولاً صاحبان سهام و يا نمايندگان آن ها همواره ميخواهند بدانند كه آيا مديران اجرايي در تصميم گيري هاي خود صحيح عمل كرده اند يا خير؟ و آيا توانسته اند از امكانات موجود حداكثر استفاده را كنند يا خير؟ آيا در موسسات افزايش كارايي و رعايت صرفه اقتصادي انجام شده است؟ امروز در محيط اقتصادي كه داراي نظام هاي متعدد و ابعاد گوناگون است، مديريت سازماني تاكيد فزاينده اي بر ارزيابي صرفه اقتصادي، كارآيي و اثر بخشي عمليات سازماني دارد. حسابرسي عملكرد بعنوان ابزاري براي اين ارزيابي به كار ميرود. در محيط هاي رقابتي ضروري است تا مديران با استفاده از فرآيند ارزيابي عملكرد به هدايت صحيح امور در مسير پيشرفت كار و در جهت اهداف و استراتژي هاي مورد نظر سازمان به شيوه اي آگاهانه بپردازند.

تعداد صفحات:135
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول : كليات پژوهش
مقدمه
بيان مسئله
ضرورت و اهميت پژوهش
هدف پژوهش
سئوالات پژوهش
فصل دوم : پيشينه پژوهش
هويت جنسي
پيدايي هويت جنسي
نظريه طرح واره جنسي
نقش يابي جنسي در اوايل كودكي
تاثيرات ژنتيكي بر نقش يابي جنسي اوايل كودكي
تاثيرات محيطي بر نقش يابي جنسي اوايل كودكي
هويت و رفتار جنسي در اواسط كودكي
تاثيرات فرهنگي بر نقش يابي جنسي در اواسط كودكي
نقش يابي جنسي در نوجواني
هويت جنسي در ميان سالي
كليشه ها يا تصورات قالبي جنسيتي چيست؟
تصورات قالبي جنسي
عقايد و رفتارهاي قالبي مربوط به جنسيت در اوايل كودكي
عقايد جنسيت كليشه اي در اواسط كودكي
تصورات قالبي و كليشه اي در مورد زنان
ويژگيهاي جنس زن
ويژگيهاي جنس مرد
ديدگاه هاي كليشه اي راجع به مردان
تغييرات نقشهاي مردان
عوامل موثر در تفويت تفاوت هاي زن و مرد
تفاوت هاي زن و مرد از لحاظ خلقي
نحوه برخورد با فشارهاي روحي و عصبي
تفاوت هاي مرد و زن در كمك كردن به ديگران
نظريه طرح واره جنسيتي
سازمان دهي طرح واره هاي جنسيتي
رشد طرح واره جنسيتي
زنان و اقليت هاي قومي
حضور كم رنگ زنان در عرصه هاي مديريتي
وجود نگاه هاي سنتي
آيا زنان ميتوانند رهبر باشند؟
زنان، جرم، خلافكاري
شيوه هاي سنجش مردانگي و زنانگي
مقياس هاي نقش جنسيت مردانه و نقش جنسيت زنانه
تفسير نره هاي مقياس GM و GF
فصل سوم : روش شناسي پژوهش
طرح تحقيق
جامعه آماري
نمونه آماري
روش نمونه گيري
ابزارهاي پژوهش
پاياني و اعتبار
فصل چهارم : نتايج
توصيف داده هاي آماري
تحليل داده آماري
فصل پنجم : بحث در نتايج
بحث در نتايج
محدوديت ها
پيشنهادات
منابع
پيوست

چكيده
تحقيق حاضر به مقايسه ويژگي هاي شخصيتي مردانه و زنانه در دانشجويان پسر رشته فني مهندسي و رشته هنر مي پردازد. جامعه آماري اين تحقيق دانشجويان پسر دانشگاه هاي سطح شهر تهران هستند كه از بين آنها 198 نفر به عنوان نمونه و بطور تصادفي از دو دانشگاه علم و صنعت و دانشگاه تهران انتخاب شدند.
از مقياس تكميلي مردانگي و زنانگي آزمون MMPI-2 به عنوان ابزار پژوهش استفاده شده است. نتايج نشان داد كه بين دانشجويان رشته فني مهندسي و دانشجويان رشته هنر از نظر ميزان زنانگي و مردانگي تفاوت معني داري وجود ندارد. همين طور بين دانشجويان مجرد و متاهل مورد بررسي تفاوت معني داري ديده نشد.
به علاوه بين دانشجويان كارشناسي و ارشد نيز از نظر ميزان زنانگي و مردانگي رابطه تفاوت معني داري وجود نداشت. بين شاغلين رشته فني مهندسي و شاغلين رشته هنر نيز تفاوت معني داري وجود نداشت.

تعداد صفحات:23
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
اتگيزه و هدف تحقيق
مقدمه
بيان مسئله
توصيف وضعيت موجود
ويژگي هاي گردآوري اطلاعات
تجزيه و تحليل داده ها
ويژگي هاي راه پيشنهادي براي تغيير داده ها
چگونگي اجراي تغيير پيشنهادي
چگونگي نظارت بر راه حل جديد
بيان پيشنهاد
نتيجه گيري
منابع و مآخذ

انگيزه و هدف تحقيق:
جامعه اسلامي و انقلابي ما در مسير رشد و تعالي خود مسئوليت خطير و مقدس انسان سازي را بر دوش معلمين نهاده است و هزاران خانواده با اميد و آرزو و كودكان و نوجوانان خود را در آغوش مدارس ميسپارند تا اوليا مدرسه با علم و ايمان دلسوزي به تربيت و آموزش فرزندانشان بپردازند معلمي كه از توانايي هاي يادگيري آگاهي ندارد و شايد بطور مستمر كودكاني را كه رفتارهاي ويژه اي از خود نشان ميدهند مورد توبيخ قرار دهد و از آنان بخواهد كه بيشتر توجه كنند و در حل مسئله پوياتر باشند در جريان اين بي توجهي و مورد توبيخ قرار گرفتن توسط معلم بايد منتظر بروز ناتوانايي هاي يادگيري جديدي باشند. هدف از انجام اين تحقيق اين است كه در مورد يك دانش آموز كه دچار ناتواني در يادگيري است ارزيابي به عمل آيد، عواملي را كه باعث بروز اختلال در يادگيري او شده شناسايي و به ياري خداوند متعال راه حل هاي مناسبي براي از بين بردن مشكلات و مشكلي كه بر سرراه اين دانش آموز قرار داد ارائه شود. و از آنجايي كه خداوند متعال عنايت فرمود من توانستم در اين راه قدم بردارم و با شناختي كه از نظر اخلاقي، شخصيتي، اقتصادي، فرهنگي دانش آموز پيدا كردم در اين راه موفق شدم.

تعداد صفحات:40
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
مقدمه
فصل اول
توصيف وضع موجود
بيان مسئله
اهميت تحقيق
اهداف تحقيق
سوالهاي تحقيق
تعريف واژه ها
آمادگي
انگيزش
آموزش
انضباط و نظم
روش تدريس
فصل دوم
پيشينه تحقيق
معلم خوب و موفق
معيار و شرايط دبيري
مديريت و نظارت كلاس درس
جلسات اوليه كلاس
تهيه طرح درس
كلاس داري و انضباط
فصل سوم
روش تحقيق
روش توصيفي
جامعه آماري
حجم نمونه
ابزار اندازه گيري
سوالات پرسشنامه
متغير مستقل
متغير وابسته
فصل چهارم
تجزيه و تحليل
نمونه پرسشنامه
نتايج بدست آمده و نمايش نمودار
فصل پنجم
نتيجه گيري
منابع

چكيده:
در اين تحقيق ابتدا به بيان مسئله و هدف و ضرورت تحقيق پرداخته، آن گاه واژه هاي تحقيق را توضيح داده سپس در فصل دوم به پيشينه تحقيق پرداخته و در فصل سوم مجموعه آماري خود را معرفي و پرسش نامه تهيه شده را ضميمه نموده و به تحليل و استنتاج پرداخته و در پايان نتيجه گيري و پيشنهادها و انتقادهاي خود را از نتايج تحقيق ارائه نموده ام كه انشاءا… روزنه اي در ارائه بهتر و ذخيره سازي سرمايه ملي كشور گردد.

مقدمه:
در دنياي پيچيده امروز هيچكس بينياز از تعليم و تربيت نيست. امروز فعاليت در مدرسه و آموختن، خود بخش عظيمي از زندگي انسان هاست، ديگر نميتوان با طرز تلقي گذشته به شاگرد و تربيت او نگريست، اگر معلمان با اصول و مباني و هدف هاي تعليم و تربيت، ويژگي هاي دانش آموزان و نيازهاي آنان و روش ها و فنون تدريس آشنايي نداشته باشند. هرگز قادر نيستند بعنوان سازندگان جامعه ايفاي نقش كنند. مهم ترين عامل توسعه پرورش ذهني علمي در يك جامعه نظام آموزشي است، در اين نظام از بدو ورود تا آخرين دوره تخصصي، اخلاق علمي، اجتماعي، شيوه برخورد با مسائل و مشكلات به طور مستقيم آموزش داده ميشود.
تدريس يكي از عناصر اصلي فرآيند، آموزش و پرورش است كه در كارايي نظام آموزشي نقش مؤثري دارد.
انديشه ها، برخوردها، روش هاي نو و بديع و خلاق عمدتا از نظام آموزشي ما مايه ميگيرد، تفكر استنباط و استنتاج در تمامي ابعاد زندگي وجود دارد، جامعه فرهنگي ما جامعه عقلي است كه شيوه تفكر را منتقل ميكند. تربيت عقلي است كه فرد را براي تمامي كارزارهاي حيات آماده ميسازد.
مهم ترين محتواي تربيت فرهنگي اتخاذ رويكرد عقل و منطق و تدبير در نظام آموزشي و نظام اجتماعي جامعه است، با توجه به پيشرفت هاي سريع علوم و تكنولوژي نميتوان به تمام دانش موجود دست يافت و نميتوان هر شخصي را به هر خصوصيتي به كار تدريس و معلمي واداشت. اگر به دانش آموزان روش يادگيري را ياد بدهيم آنان خود خواهند آموخت كه چگونه ياد بگيرند.
از اين رو بر آن شدم روش تدريس خود را كه تلفيقي از حل مسئله با استفاده از تقويت ديد دانش آموزان است و به كارگيري توان ناشناخته آنان (استعداد كار عملي) كه خود به آن آگاهي نداشته و هر يك بر اساس اجبار و يا اكراه به اين رشته روي آورده اند، ايجاد علاقه و انگيزه نموده به تدريس بپردازم و آنان را در درك بهتر رشته اي كه، صرفا جهت اخذ ديپلم و جا نماندن از فرهنگ خانواده پذيرفته اند به صورت يك هدف در آورم و در ادامه تحصيل و يا اشتغال زايي آن ها در گروه هاي فني و مهندسي آماده سازم.

تعداد صفحات:167
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول
مقدمه
بيان مسئله
اهميت و ضرورت تحقيق
اهداف تحقيق
سئوالات تحقيق
فرضيه هاي تحقيق
تعاريف عملياتي
فصل دوم : ادبيات و پيشينه تحقيق
تعاريف مفهومي انگيزه
انگيزه شناسي معلمان
ويژگي هاي معلمان با انگيزه
رابطه نيازه با انگيزه
انواع طبقه بندي انگيزه ها
انگيزه هاي اوليه و ثانويه
انگيزه هاي گرايشي و اجتنابي
انگيزه هاي فيزيكي،اجتماعي، رواني
نظريه هاي انگيزش
نظريه هاي انگيزه و رفتار
نظريه كورت لوين
نظريه مزلو
نظريه انتظار
طبقه بندي معاصراز تئوري هاي انگيزش
تئوري هاي درون زاد و برون زاد
تئوري دو جنبه اي انسان
تئوري انگيزش موفقيت
تئوري نيازهاي زيستي تا تعلق و رشد
انگيزش در عمل
برخي راهكارهاي ايجاد انگيزه در معلمين
روش هاي نوين تدريس
تكنولوژي آموزشي و روش هاي جديد تدريس
استفاده از ابزار تكنولوژي جديد درامرآموزش و پرورش
پيشينه تحقيق
فصل سوم : روش اجراي تحقيق
جامعه آماري
حجم نمونه
ابزار اندازه گيري
روايي و اعتبار ابزار اندازه گيري
روش جمع آوري اطلاعات
روش آماري
فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها
فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري
يافته هاي تحقيق
پيشنهادات
محدوديت ها
ضمائم و منابع

فهرست جداول:
توزيع فراواني سطح تحصيلات معلمان حجم نمونه
توزيع فراواني سن معلمان حجم نمونه
توزيع فراواني جنس معلمان حجم نمونه
توزيع فراواني سابقه كار معلمين حجم نمونه
توزيع فراواني نتايج پاسخ هاي پرسشنامه
رتبه بندي ميانگين واريانس عوامل مؤثر درايجاد انگيزه جهت استفاده از روش هاي نوين تدريس در معلمان
توزيع فراواني ميزان تحصيلات
درصد فراواني ميزان تحصيلات
توزيع فراواني سن
درصد فراواني سن
توزيع فراواني جنس
درصد فراواني جنسيت
توزيع فراواني سابقه كار
درصد فراواني سابقه كار

مقدمه :
تاريخ همواره شاهد نبردها و مصيبت هايي بوده كه به دليل سركشي نفس بشر پديدآمده اند ديروز صداي شمشيرها و امروز غرش انواع سلاح هاي جنگي را كساني برپا كرده اند كه يا تعليم نديده اند يا تعليم آن ها همراه با تهذيب نفس نبوده پس هيچ گاه نبايد نقش و جايگاه ارزشمند معلم را ناديده گرفت. معلم امانتي خطير و پر ارزش را در اختيار دارد و بايد امانت دار باشد او چه در تربيت فرزندان در محيط خانه و چه رهبري سياسي – اجتماعي نقش مهمي دارد و بايد براي معلم شرايطي فراهم باشد تا به اين وظيفه مهم خودجامعه عمل بپوشاند و در قرآن كريم نيز به نقش ارزشمند معلمان اشاره شده است و نهج البلاغه بهاي معلم را با بهشت مقايسه كرده است. بهترين برنامه ها و غني ترين محتواي آموزشي بدون وجود مربياني كارآزموده و با انگيزه به ثمر نخواهد رسيد پس ميتوان با افزايش انگيزه در فرد كارآيي او را افزايش داد تا از اتلاف وقت و هدر رفتن نيروهاي بالقوه جلوگيري كرد امروزه رابطه انگيزه و كارآمد بودن كاركنان و بازده سازماني اهميت فراوان دارد.
در دهه هاي اخير به اين مطلب تأكيد شده است كه آموزش و پرورش زيربناي توسعه اجتماعي، اقتصادي، سياسي و فرهنگي هر جامعه است . بررسي عوامل مؤثر در پيشرفت و ترقي جوامع نشان ميدهد كه همه اين كشورها، آموزش و پرورش توانمند و كارآمدي داشته اند. نگاهي به تاريخ ملل نيز بيان كننده اين واقعيت است كه دوران شكوفايي و درخشيدن آن ها با رشد و پويايي نظام هاي آموزشي و پرورش آنان مقارن بوده است.

تعداد صفحات:63
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
فصل اول: طرح تحقيق
مقدمه
بيان مسئله
اهميت و ضرورت پژوهش
اهداف پژوهش
سوال هاي پژوهش
تعاريف نظري
تعاريف عملياتي
فصل دوم: پيشينه تحقيق
پيشينه تحقيق
پيشينه نظري
تاريخچه روانشناسي بلوغ
مفهوم بلوغ و تفاوت آن با نوجواني
عوامل مؤثر در بلوغ
بلوغ از ديدگاه روانشناسان
عاطفه چيست؟
جايگاه عاطفه در مغز از نظر زيستي
مراحل تشكيل هويت در جوانان دانشگاهي
الگوي تحور رواني – اجتماعي
تكاليف تحولي هويهورست براي نوجوانان
رشد و تكامل هيجاني – عاطفي
رشد هيجاني و عاطفي در نوجوانان
نيازهاي عاطفي فرد و اهميت آن ها
رشد و تكامل اجتماعي
ترك خانه پدري
تأثير رواني وارد شدن به دانشگاه
تعادل عاطفي رواني نوجوان
خود محوري نوجوانان
خود پنداره و انواع خود
الگوي اريك اريكسون درباره هويت
آسيب پذيري و انعطاف پذيري در فرد
عوامل حفاظتي انعطاف پذيري
انواع هويت
بحران هاي دوره نوجواني
پيشينه عملي
فصل سوم: اجراي تحقيق
جامعه آماري
نمونه آماري و روش نمونه گيري
ابزار گردآوري داده ها
روش گردآوري داده ها
فصل چهارم: تجزيه و تحليل يافته ها
تجزيه و تحليل يافته ها
اطلاعات مربوط به سؤال اول پژوهش
اطلاعات مربوط به سؤال هاي 2 تا 5 پژوهش
داده هاي جانبي
نمودار چند ضلعي فراواني مشاهده شده
نمودار ستوني فراواني مشاهده شده
فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري
بحث و نتيجه گيري
محدوديت ها
پيشنهادات
پيوست
منابع و مآخذ

چكيده:
پژوهش حاضر بررسي تفاوت بلوغ عاطفي در ميان خانم هاي مجرد و متأهل در مقطع كارشناسي دانشگاه سيستان و بلوچستان است.
جامعه اين پژوهش كه نمونه ما از آن انتخاب شده كل دانشجويان خانم دانشگاه سيستان و بلوچستان است. نمونه اين پژوهش شامل 160 نفر ميباشد كه 80 نفر مجرد و 80 نفر متأهل ميباشد كه به روش تصادفي انتخاب شده است. پژوهش حاضر به اين سوال محقق پاسخ ميدهد كه آيا بين دانشجويان خانم مجرد يا متأهل از نظر بلوغ عاطفي تفاوت معناداري وجود دارد يا نه؟
ابراز تحقيق پرسشنامه مقياس بلوغ عاطفي از بهارگاوا ميباشد كه مشتمل بر 48 سؤال است بعد از اجراي پرسشنامه و تجزيه و تحليل اطلاعات گردآوري شده با استفاده از آمار توصيفي شامل محاسبه جداول فراواني و نمودارها ميباشد و آمار استنباطي كه شامل آزمون خي 2 ميباشد پژوهش به صورت زير بدست آمد:
«در بين دانشجويان خانم مجرد و متأهل دانشگاه سيستان و بلوچستان تفاوتي از نظر بلوغ عاطفي وجود ندارد و تفاوت بي معني است»

مقدمه:
دوره بلوغ دوراني مبهم از نظر شناخت خصايص و دوران تمايلات متضاد است. با ورود كودك به دنياي نوجواني و بلوغ، ولادتي تازه و مرحله ويژه و مستقل از دوره هاي قبل و بعد پديد مي آيد كه آن را مرحله انتقال، مرحله نجات از كودكي دوران تحولات همراه با دگرگوني هاي سريع و غافلگير كننده، مرحله طوفان حيات و مرحله نجات از طفيلي گري نيز مي نامند.
افراد در اين دوران احياناً‌ با ترس و بيم هايي مواجه ميگردند كه رفع و تعديل آن نيازمند به حمايت از سوي والدين و مربيان است.
موارد زير از جمله تغييرات دوران بلوغ است:
-تحولي در اندام او ايجاد شده و شرايط جديد، تعادل اندامي او را بهم ميزند.
-در عواطف و احساسات او نيز تغيير پديد مي آيد و موجب دگرگوني هايي در خشم و ترس و محبت او و … ميشود.
-در جنبه ذهن او نيز تحولات رو به رشدي ايجاد ميگردد و هوش و عقل و انديشه و تخيل او را دگرگون ميسازد.
-در جنبه روان او در عرصه هاي فطري و وجداني،‌ آزادي خواهي و استقلال طلبي، ستايش و نيايش، حقيقت دوستي، و … دگرگوني هايي ايجاد ميشود.
-و بالاخره در غدد دروني جوش و خروش و دو غده جنسي شكفتگي و بيداري خاصي پديد مي آيد كه موجد خواسته هايي در اقناع غريزي ميگردد.

تعداد صفحات:69
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده تحقيق
فصل اول
مقدمه
نظريه پژوهش
اهميت و ضرورت تحقيق
اهداف كلي
اهداف جزيي
فرضيه هاي پژوهش
سوالات پژوهش
مفاهيم
تعاريف نظري واژه ها
فصل دوم : بررسي پيشينه يا ادبيات موضوع
فلسفه ازدواج
انتخاب همسر
آثار ازدواج
وظيفه مسئولان در قبال ازدواج جوانان
معيار هاي گزينش امثال
هدف ازدواج
منشا خانواده و تحولات تاريخي آن
ضرورت در نظر گرفتن ملاك ها و معيار ها در انتخاب همسر
معيار و ملاك هاي مشترك
اشكال مختلف خانواده و خصوصيات آنها به اختصار
فصل سوم : روش و متالوژي پژوهش
روش تحقيق
جامعه آماري
نمونه آماري
روش نمونه گيري
ابزار تحقيق
روش استخراج داده ها
فصل چهارم : ارائه يافته هاي پژوهش
پرسشنامه
فصل پنجم : تفسير و استنتاج نتايج پژوهش
بيان مسئله پژوهش
مشكلات و محدوديت تحقيق
خلاصه تحقيق
منابع

چكيده:
بررسي علل و عوامل موثر بر ازدواج موفق دانشجويان عنوان پژوهشي است كه پيش رو داريد. هدف از پژوهش حاضر شناخت علل و عوامل موثر بر ازدواج موفق دانشجويان بوده وسعي شده بعضي از معيار ها از نظر دانشجويان مورد بررسي قرار گيرد تا نمتايج حاصل از آن براي ساير دانشجويان مفيد واقع شود. جامعه آماري تحقيق دانشجويان مجتمع علوم انساني دانشگاه آزاد اسلامي مشهد و نمونه آماري پنجاه نفر از دانشجويان ميباشند. روش تحقيق نيز توصيفي و جمع آوري اطلاعات با استفاده از پرسش نامه و مطالعات كتابخانه اي صورت گرفته و در آخر داده ها از طريق روش آمار توصيفي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته است.

مقدمه پژوهش:
يكي از نمادهاي مهم اجتماعي كه به لحاظ اهميت نقش و كاركردهاي مختلف مورد توجه علماي مذهبي، اخلاقي و صاحبن ظران تعليم و تربيت، جامعه شناسي و روانشناسي قرار گرفته است. نهاد خانواده ميباشد نهادي كه بر اثر ازدواج يك زن و مرد پديد مي آيد و وجود فرزندان آن را تكميل مي كند.
خانواده عبارت است از كوچك ترين مسئله اجتماعي كه از زن و مرد و فرزندان آنها تشكيل مي شود. خانواده هسته كوچكي از اجتماع در همه جوامع بشري بوده و در انتقال مواريث اجتماعي تاثير زيادي داشته است.
خانواده اولين پايگاه انتقال عناصر فرهنگي به نسل جديد است و عاملي موثر در رشد و شكوفايي استعداد هاي آدمي و گسترش فرهنگ بشري به شمار ميرود.
در فرآيند زندگي مواردي است كه فرد بايد از بين چند راه يك راه را انتخاب نمايد گزينش يك راه از بين چند راه چنانچه با مطالعه و بصيرت انجام نگيرد، ممكن استا نتايج مطلوبي در بر نداشته باشد. لذا كمك گرفتن از مشاور در انتخاب مناسب مي تواند در توفيقات بعدي اثرات مفيدي داشته باشد.
عدم تعادل جنسي، فشارهاي اقتصادي و معيشتي تامين يك زندگي خانوادگي، شرايط فرهنگي جامعه و سنت هايي كه كاكرد مطلوب خود را از دست داده و بلكه كاركرد منفي پيدا كرده اند و امكان ازدواج درست و تشكيل زندگي خانوادگي پايدار را براي خيل عظيمي از جوانان كشور دشوار كرده است. و بالاخره گروهي نيز با هنجار شكني و بي وفايي، ازدواج نا خواسته و نا مطلوب را در ظاهر ادامه ميدهند اما با نوعي طلاق عاطفي، دل گروهي ديگري دارند و آشيانه اي ديگر بنا مي كنند.

تعداد صفحات:65
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
فصل اول
مقدمه
بيان مساله
اهميت و ضرورت تحقيق
اهداف تحقيق
تعريف اصطلاحات
فصل دوم
پيشينه تحقيق
مقدمه
ديدگاه هايي درباره شخصيت
شخصيت از نظر فروم
شخصيت از نظر يونگر
شخصيت از نظر ماري
نگرش فرانكل به شخصيت
نگرش مزلو به شخصيت
چشم اندازي به رشد شخصيت
ديدگاه هايي در باره رشد شخصيت
رشد شخصيت از نظر يونگر
رشد شخصيت از نظر ماري
عوامل موثر بر رشد شخصيت
نظريه هاي نسخ شناسي شخصيت
نظريه هاي تحليلي عاملي شخصيت
نظريه كاتل
نظريه انسان گرايي در شخصيت
نظريه هاي شناختي شخصيت
ماهيت شخصيت
سنجش شخصيت
مسائل اساسي در سنجش شخصيت
اعتبار
مهار
ميل به مهار
توهم مهار
پيامدهاي اعتقاد داشتن به مهار
تفاوت هاي فردي در درك جايگاه مهار
واكنش در برابر از دست دادن مهار
جايگاه مهار
جايگاه مهار دروني – بيروني
طبقه بندي سه بعدي از نظر واينر
جايگاه مهار دروني و بيروني از نظر واينر
نظريه يادگيري اجتماعي
توان رفتاري
انتظار
ارزش تقويت
موقعيت روان شناختي
آزادي حركت
روشهاي راتر براي سنجش مفاهيم خود
انگيزش رفتار از نظر راتر
انتظارات مربوط به جايگاه هندسي مهار
نظريه اسناد
اسنادهاي بعد از موفقيت و شكست
تغيير دادن اسنادها براي بهبود عملكرد
ديدهاي بازده تحصيلي بر اسناد
زمينه هاي كاربردي آزمونها
زمينه تحصيلي
پيشنهادات
نتيجه گيري
خلاصه
منابع

چكيده:
تعاريف مختلفي از شخصيت ارائه شده است كه هر يك بر وجهي از شخصيت تأكيد كرده‌اند. هيلگارد(Hilgard) شخصيت را الگوهاي رفتار و شيوه‌هاي تفكر كه نحوه سازگاري شخص را با محيط تعيين مي‌كند تعريف كرده است در حالي كه برخي ديگر «شخصيت» را به ويژگي هاي «پايدار فرد» نسبت داده و آن را بصورت «مجموعه ويژگيهايي كه با ثبات و پايداري داشتن مشخص هستند و باعث پيش بيني رفتار فرد مي‌شوند» تعريف مي‌كنند.
شخصيت (Personality) از ريشه لاتين (Persona) كه به معني «نقاب و ماسك» است گرفته شده است و اشاره به ماسك و نقابي دارد كه بازيگران يونان و روم قديم بر چهره مي‌گذاشتند و اين تعبير تلويحا به اين موضوع اشاره دارد كه «شخصيت هر فرد ماسكي است كه او بر چهره خود مي‌زند تا وجه تمايز (تفاوت) او از ديگران باشد.
شخصيت به همه خصلتها و ويژگيهايي اطلاق مي‌شود كه معرف رفتار يك شخص است، از جمله مي‌توان اين خصلت ها را شامل انديشه، احساسات، ادراك شخص از خود، وجهه نظرها ، طرز فكر و بسياري عادات دانست. اصطلاح ويژگي شخصيتي به جنبه خاصي از كل شخصيت آدمي اطلاق مي‌شود.
شخصيت يك «مفهوم انتزاعي» است، يعني آن چيزي مثل انرژي در فيزيك است كه قابل مشاهده نيست، بلكه آن از طريق تركيب رفتار (Behavior)، افكار (Thoughts) ، انگيزش (Motivation)، هيجان (Emotion) و … استنباط مي‌شود. شخصيت باعث تفاوت (Difference) كل افراد (انسانها) از همديگر ميشود. اما اين تفاوت ها فقط در بعضي ويژگي ها و خصوصيات است. به عبارت ديگر افراد در خيلي از ويژگيهاي شخصيتي به همديگر شباهت دارند بنابراين شخصيت را مي‌توان از اين جهت كه چگونه مردم با هم متفاوت هستند؟ و از جهت اين كه در چه چيزي به همديگر شباهت دارند؟ مورد مطالعه قرار داد.
از طرف ديگر شخصيت يك موضوع پيچيده است ولي از زمان هاي قديم براي شناخت آن كوشش هاي فراواني شده است كه برخي از آن ها غيرعملي، بعضي ديگر خرافاتي و تعداد كمي علمي و معتبر هستند. اين تنوع در ديدگاه ها به تفاوت در تعريف و نگرش از انسان و ماهيت او مربوط ميشود. هر جامعه براي آن كه بتواند در قالب فرهنگ معيني زندگي كرده، ارتباط متقابل و موفقيت آميزي داشته باشد، گونه‌هاي شخصيتي خاصي را كه با فرهنگش هماهنگي داشته باشد، پرورش ميدهد. در حالي كه برخي تجربه‌ها بين همه فرهنگ ها مشترك است، بعيد نيست كه تجربيات خاص يك فرهنگ در دسترس فرهنگ ديگر نباشد.
واژه شخصيت در زبان روزمره مردم معاني گوناگوني دارد. يكي از معاني آن مربوط به هر نوع صفت اخلاقي يا برجسته است كه سبب تمايز و برتري فردي نسبت به افراد ديگر مي‌شود مثلا وقتي گفته نميشود او با شخصيت است يعني او فردي با ويژگي هايي است كه ميتواند افراد ديگر را با كارآيي و جاذبه اجتماعي خود تحت تأثير قرار دهد. در درس هايي كه با عنوان پرورش شخصيت تبليغ و داير ميشود، سعي بر اين است كه به افراد مهارت هاي اجتماعي به خصوصي ياد داده، وضع ظاهر و شيوه سخن گفتن را بهبود بخشند با آنها واكنش مطبوعي در ديگران ايجاد كنند همچنين در برابر اين كلمه، كلمه بي‌شخصيت قرار دارد كه به معني داشتن ويژگي هاي منفي است كه البته به هم ديگران را تحت تأثير قرار ميدهد، اما در جهت منفي.
در اجتماع گاهي به جاي اين كلمات از مترادف آن ها شخصيت خوب يا بد صحبت ميشود كه هر يك ويژگي هايي را ميرسانند و گاهي از كلمه شخصيت به منظور توصيف بارزترين ويژگي افراد استفاده ميشود مثلا وقتي گفته مي‌شوداو پرخاشگر است يعني ويژگي و خصوصيت غالب او پرخاشگري است. در كنار اين موضوعات گاهي كلمه شخصيت جهت احترام به چهره‌هاي مشهور و صاحب صلاحيت علمي، اخلاقي يا سياسي بكار ميرود نظير شخصيت سياسي، شخصيت مذهبي و شخصيت هنري و …
ديدگاه روانشناسي در مورد شخصيت چيزي متفاوت از ديدگاههاي مردم و جامعه است در روانشناسي افراد به گروه هاي با شخصيت و بي‌شخصيت يا شخصيت خوب و شخصيت بد تقسيم نميشوند؛ بلكه از نظر اين علم همه افراد داراي شخصيت هستند كه بايد به صورت علمي مورد مطالعه قرار گيرد اين ديدگاه به شخصيت و انسان باعث پيدايش نظريه‌هاي متعددي از جمله : نظريه روانكاوي كلاسيك (Classical Psychoanaly Theory)، نظريه روانكاوي نوين (Neopsychoanalytic Theory)، نظريه انسان گرايي (Humanities Theory)، نظريه شناختي (Cognitive Theory)، نظريه يادگيري اجتماعي (Social-learning Theory) و … در حوزه مطالعه اين گرايش از علم روانشناسي شده است.